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UNIVERSIDAD YAAN MAESTRÍA EN DOCENCIA EVALUACIÓN DE PROGRAMAS Y PROCESOS…

- - - - Coherencia con teorías del desarrollo infantil (ej.: Piaget, Vygotsky).
      - Se evalúa con análisis factorial o correlaciones.
    - - ¿El instrumento cubre todas las dimensiones relevantes? (Ej.: lenguaje, motricidad, socioemocional).
      - Requiere revisión por expertos en educación inicial.
    - - Comparación con otros instrumentos estandarizados (ej.: Escala Battelle, WPPSI).
  - - - Test-retest: Aplicar el mismo instrumento en dos momentos para ver consistencia temporal
      - Consistencia interna (Alfa de Cronbach >0.70):
        
        Evalúa si los ítems miden el mismo constructo (ej.: una escala de habilidades sociales).
      - Fiabilidad interjueces:
        
        Acuerdo entre observadores (crucial en evaluaciones cualitativas o observacionales).
  - - - Adaptación al desarrollo infantil:
        
        Instrumentos breves, lúdicos y visuales (evitar respuestas complejas).
        
        Uso de juegos, dibujos o narraciones para evaluar.
      - Enfoque multimodal:
        
        Combinar:
        
        Observación directa.
        
        Escalas para docentes/padres.
        
        Pruebas basadas en juego.
    - - Variabilidad en respuestas infantiles:
        
        Los niños pequeños pueden ser inconsistentes debido a fatiga o distracción.
        
        Solución: Varias sesiones cortas.
      - Subjetividad en observaciones:
        
        Requiere entrenamiento de evaluadores para mejorar fiabilidad.
    - - Para validez:
        
        Incluir expertos en educación inicial en la validación de contenido.
        
        Usar pilotos con niños para ajustar ítems confusos.
      - Para confiabilidad:
        
        Preferir métodos observacionales con protocolos estandarizados.
        
        Calcular Alfa de Cronbach en escalas cuantitativas.