Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ഗണിതം - അധ്യാപക സംഗമം 2025: യു.പി. വിഭാഗം - Coggle Diagram
ഗണിതം - അധ്യാപക സംഗമം 2025: യു.പി. വിഭാഗം
ആമുഖം:
ഈ രേഖ 2025 ലെ അധ്യാപക സംഗമത്തിലെ യു.പി. വിഭാഗം ഗണിതത്തിനായുള്ള പരിശീലന മൊഡ്യൂളിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. വിലയിരുത്തൽ സമീപനങ്ങളിലെ മാറ്റങ്ങൾ അധ്യാപകരെ പരിചയപ്പെടുത്തുകയാണ് ലക്ഷ്യം. KCF 2023 അനുസരിച്ച് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ പരിഷ്കരിച്ചതിനാൽ, വിലയിരുത്തൽ രീതികളിലും മാറ്റം അനിവാര്യമാണ്. വികാസപ്രദ വിലയിരുത്തൽ, ആത്യന്തിക വിലയിരുത്തൽ എന്നിവയെക്കുറിച്ചും, ചോദ്യപേപ്പറുകൾ തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ട കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും ഈ മൊഡ്യൂളിൽ പറയുന്നു.
ഒന്നാം ദിവസം - സെഷൻ 1: പഠന പ്രക്രിയയും വിലയിരുത്തലും
• ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
◦ പഠന പ്രക്രിയക്ക് അനുസരിച്ച് വിലയിരുത്തൽ നടത്തേണ്ടതിൻ്റെ പ്രാധാന്യം തിരിച്ചറിയുക.
◦ പഠന പ്രക്രിയ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുക.
• പ്രധാന ആശയങ്ങൾ:
◦ ക്ലാസ് റൂം പ്രക്രിയ എന്തായിരിക്കണം?
◦ തയ്യാറാക്കിയ ചോദ്യം പ്രക്രിയ വിലയിരുത്തുന്നതിന് പര്യാപ്തമാണോ?
◦ ചോദ്യങ്ങളെ എങ്ങനെ പ്രക്രിയ വിലയിരുത്തുന്ന രീതിയിലേക്ക് മാറ്റാം?
◦ പ്രക്രിയ വിലയിരുത്തുന്നതിൻ്റെ പ്രാധാന്യം.
ഒന്നാം ദിവസം - സെഷൻ 2: ആത്യന്തിക വിലയിരുത്തലിൽ പ്രക്രിയ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ
• ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
◦ എസ്.ആർ.ഐ. ചോദ്യങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യവും രീതിശാസ്ത്രവും തിരിച്ചറിയുക.
◦ പല തരത്തിലുള്ള എസ്.ആർ.ഐ. ചോദ്യങ്ങൾ പരിചയപ്പെടുക.
• പ്രധാന ആശയങ്ങൾ:
◦ ആത്യന്തിക വിലയിരുത്തലിൽ പ്രക്രിയ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ നിർബന്ധമായും ഉണ്ടായിരിക്കണം.
◦ പ്രക്രിയ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ എസ്.ആർ.ഐ. ചോദ്യങ്ങളോ സി.ആർ. ചോദ്യങ്ങളോ ആകാം.
◦ ഡിസ്ട്രാക്ടേഴ്സ് തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡം.
◦ ചോദ്യത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യവും ഡിസ്ട്രാക്ടേഴ്സും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം.
◦ എല്ലാ ചോദ്യങ്ങളിലും ഡിസ്ട്രാക്ടേഴ്സ് ആവശ്യമുണ്ടോ?
◦ എസ്.ആർ.ഐ. ചോദ്യങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള വിവിധ രീതികൾ.
ഒന്നാം ദിവസം - സെഷൻ 3: ചിന്താ പ്രക്രിയയും ആശയധാരണയും
• പ്രധാന ആശയങ്ങൾ:
◦ ചിന്താ പ്രക്രിയയും ആശയധാരണയും പരിശോധിക്കുന്നതിന് എസ്.ആർ.ഐ. ചോദ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാം.
◦ ചോദ്യത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശത്തിനനുസരിച്ച് ഡിസ്ട്രാക്ടേഴ്സിൻ്റെ സ്വഭാവത്തിൽ മാറ്റം വരുത്തണം.
◦ ആവശ്യമുള്ള ഇടങ്ങളിൽ മാത്രമേ ഡിസ്ട്രാക്ടേഴ്സ് കൊടുക്കേണ്ടതുള്ളു.
◦ എസ്.ആർ.ഐ. ചോദ്യങ്ങൾ രണ്ടുതരത്തിലുണ്ട്: മൾട്ടിപ്പിൾ റെസ്പോൺസ് ടൈപ്പ്, മാച്ചിംഗ് ടൈപ്പ്.
രണ്ടാം ദിവസം - സെഷൻ 4: കൺസ്ട്രക്റ്റഡ് റെസ്പോൺസ് ചോദ്യങ്ങളും വിലയിരുത്തൽ സൂചകങ്ങളും
• ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
◦ കൺസ്ട്രക്റ്റഡ് റെസ്പോൺസ് ചോദ്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ധാരണയുണ്ടാവുക.
◦ ചോദ്യങ്ങളുടെ കാഠിന്യ നിലവാരത്തെക്കുറിച്ചും ധാരണയുണ്ടാവുക.
• പ്രധാന ആശയങ്ങൾ:
◦ സ്കോർ നൽകുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡം.
◦ ചോദ്യത്തിന്റെ കാഠിന്യനില തീരുമാനിക്കുന്നതെങ്ങനെ?
◦ സ്കോർ നൽകുമ്പോൾ ചോദ്യത്തിൻ്റെ കാഠിന്യനിലയും ചിന്താപ്രക്രിയയും പരിഗണിക്കണം.
◦ ചോദ്യപേപ്പറിൽ Basic (30%), Average (50%), Profound (20%) എന്നിങ്ങനെ മൂന്ന് തരം ചോദ്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തണം.
രണ്ടാം ദിവസം - സെഷൻ 5: ചിന്താപ്രക്രിയയും വിലയിരുത്തൽ ചോദ്യങ്ങളും
• ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
◦ ചിന്താപ്രക്രിയകളെക്കുറിച്ച് ധാരണയുണ്ടാവുക.
• പ്രധാന ആശയങ്ങൾ:
◦ ചിന്താപ്രക്രിയക്ക് ഊന്നൽ നൽകുന്ന ചോദ്യങ്ങളാണ് നൽകേണ്ടത്.
◦ പ്രധാന ചിന്താപ്രക്രിയകൾ:
ആശയങ്ങളുടെ സ്വാംശീകരണം
പ്രയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ്
ഗണന ചിന്ത
വിശകലന ശേഷി
വിമർശനാത്മക ചിന്ത
സർഗാത്മക ചിന്ത
മൂല്യങ്ങൾ, മനോഭാവങ്ങൾ
രണ്ടാം ദിവസം - സെഷൻ 6: ചോദ്യപേപ്പറിൻ്റെ ഘടന, സ്കോറിംഗ്, ഗ്രേഡിംഗ്
• ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
◦ ചോദ്യപേപ്പറിൻ്റെ ഘടനയെക്കുറിച്ചും സ്കോറിംഗ്, ഗ്രേഡിംഗ് രീതികളെക്കുറിച്ചും ധാരണയുണ്ടാവുക.
• പ്രധാന ആശയങ്ങൾ:
◦ ചോദ്യപേപ്പറിൻ്റെ ഘടന നിശ്ചയിക്കുമ്പോൾ പരിഗണിക്കേണ്ട കാര്യങ്ങൾ:
▪ ഉള്ളടക്കം
▪ ചോദ്യ മാതൃകകൾ
▪ കാഠിന്യ നിലവാരം
▪ ചോദ്യങ്ങളുടെ എണ്ണം
▪ സ്കോർ
◦ പുതിയ ഗ്രേഡിംഗ് രീതി.