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認知主義心理學 - Coggle Diagram

- - - - 從接受刺激到進入長期記憶的過程
    - - 學習後將結果展現出來的過程
  - - - 將具體訊息轉換為抽象代碼
    - - 將代碼輸入變成概念的過程
    - - 將長期記憶中的代碼，在發生刺激時表現出反應的過程
  - - - 將代碼保存在記憶的心理歷程
    - - 解碼輸出的歷程
  - - - 注意
        
        進入編碼
      - 不注意
        
        遺忘
  - - - 複習
        
        進入長期記憶
      - 對性質更深一層理解後刻意保留
        
        運作記憶(working memory)
    - - 米勒_神秘七加減二
        
        平均記憶數字為七位數(5.9)
        
        稱為記憶廣度、認知廣度
      - 意元集組
        
        協助進入長期記憶
        
        將多個小意元組成大意元來記憶
  - - - 陳述性知識
        
        語意記憶
        
        對語言描述的記憶
        
        情節記憶
        
        對事件發生與經過的記憶
      - 程序性知識
        
        將陳述性知識付諸實踐
        
        如：騎腳踏車
      - 條件性知識
        
        清楚何時使用陳述性知識，何時使用程序性知識
    - - 倒攝
        
        後影響前
        
        倒攝抑制
        
        倒攝助長
      - 順攝
        
        前影響後
        
        順攝抑制
        
        順攝助長
    - - 初始效應
        
        最先呈現的內容比中間的清楚
      - 時近效應
        
        最後呈現的內容比中間的清楚
  - - - 了解自己所學之原理原則、性質與內容
    - - 能確實實踐自己所學
- - - - 吸收進原有基模
    - - 修正原有基模來適應問題
  - - - 適應成功
    - - 適應失敗(社會化、經驗不足)
  - - - 具體情境邏輯推理
      - 遞移推理/序列化
      - 守恆概念(同一性、互補性、可逆性)
      - 分類、類包含
    - - 抽象思考、邏輯推理
        
        加設演繹推理
        
        命題推理
        
        組合推理
      - 符號表徵(X.Y.Z)
    - - 自我中心(三山實驗)
      - 萬物有靈論(無法區辨心理與物理)
      - 集中化(只看到一個面向)
      - 象徵性遊戲(扮家家酒)
      - 語言發展
    - - 辯證思維(正反面分析)
    - - 物體恆存
      - 模仿
      - 工具使用
      - 橫斷式推理
- - - - 動手做
    - - 看圖片
    - - X.Y.Z
- - - - 重複念讀
    - - 意元集組
      - 圈點畫線
      - 字頭法
        
        俄德法美日奧義英
  - - - 基本精緻化
        
        軌跡地點法
        
        諧音法/意義化法
        
        關鍵字法
        
        字鉤法
        
        鉛筆1、天鵝2
      - 複雜精緻化
        
        類比
        
        改編
        
        歸納
        
        形成關係
        
        重述
  - - - 基本組織
        
        分組、分類、排序
      - 複雜組織
        
        製作圖表、重整重點大綱
- - - - 有固定答案
  - - - 無固定答案
- - - - 教師以先備知識為基礎，讓學生融入新知識
    - - 明示教學，師提供建立知識結構之方法，學主動連結新舊知識