Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ESTRUCTURA DE LA EDUCACION SUPERIOR Y EL SENTIDO POLITICO DE LA FORMACION…
ESTRUCTURA DE LA EDUCACION SUPERIOR Y EL SENTIDO POLITICO DE LA FORMACION DOCENTE
Rol politico del docente en la transformacion social.
Es explicita lejos de ser una actividad neutral, donde la formación docente responde a un proyecto político de sociedad.
Agente de cambio social y cultural
Promotor de valores plurinacionales, interculturales y de igualdad
Participante activo en procesos de transformación y emancipación
Facilitador de la participación comunitaria y popular
Agente de la política educativa y social del Estado
Embajador de los principios ideológicos y del proyecto de país
DIMENSIONES
Agente de cambio social:
Implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo
Transmisor crítico de conocimientos científicos y ancestrales
Dimensiones de transformación:
Descolonización
: Ruptura con paradigmas eurocéntricos
Despatriarcalización
: Equidad de género en pedagogía
Intraculturalidad
: Revalorización identidades originarias
Interculturalidad
: Diálogo de saberes
1.- La reforma educativa liberal (1900-1920) y su planteamiento de nacionalidad boliviana
El partido liberal proclamó a la educación y su desarrollo como una de sus prioridades
Martínez (1999), se buscaba una “regeneración” con un doble proyecto político
modernizar el país para encaminarlo hacia el progreso positivo
en el cual condujo muchos aspectos como:
La educación fue concebidacomo la herramienta para consolidar la nacionalidad boliviana
Desde principios del siglo XX, el Estado boliviano se propuso crear un sistema educativo nacional integral, obligatorio y gratuito
las escuelas urbanas (blancas) y mestizas se centraban en programas de alfabetización,
las escuelas indígenas buscaban formar trabajadores
¿Era posible civilizar al «indio»?
2.- La reforma educativa nacionalista (1955-1964): el mestizaje como ciudadano ideal
el nacionalismo propicio cambios fundamentales de:
Nacionalismo de 1952:
Nacionalización de minas
Reforma agraria
Voto universal
Reforma educativa (Código de 1955
Características de la Reforma Educativa
Desde un carácter pluralista y participativo
Transición de educación elitista a educación de masas
Educación democrática, gratuita, obligatoria, nacional, antiimperialista y antifeudal
objetivos latentes
Romper el monopolio de la educación
Extenderla a campesinos, obreros y artesanos pobres
Homogeneización cultural
Crear conciencia nacional
Políticas implementadas
Educación técnica para modernizar la industria
Extensión de la educación gratuita, universal y obligatoria
Escuela única para fortalecer la identidad nacional
Cobertura educativa para no escolarizados
3.- La Reforma Educativa Neoliberal (1994-2005)
antecedentes
Ley de Reforma Educativa 1656 (1994)
Presidencia de Sánchez de Lozada (1993)
Inspirada en reformas neoliberales en América Latina
Enmarcada en la Nueva Política Económica
cambios en el sistema educativo
Inclusión del modelo constructivista y formación por competencias
Implementación de asesores pedagógicos
Enfoque en cuatro áreas: cobertura, calidad, equidad y eficiencia
Reconocimiento de la diversidad cultural
Reorganización del Ministerio de Educación
Fortalecimiento de la educación rural y en zonas fronterizas
principios y valores
Educación integral, coeducativa, activa y progresista
Promoción de justicia, solidaridad y equidad social
Construcción de una sociedad democrática y participativa
Enfoque en autoestima, competitividad y visión de desarrollo capitalista
objetivos principales
Objetivos principales
Fortalecer la identidad nacional y multicultural
Promover desarrollo armónico y atención a diversidad cultural y lingüística
Garantizar educación universal, gratuita, democrática, intercultural y de calidad
4.- Ley de Educación “Avelino Siñani y Elizardo Pérez” (2010)
Contexto: Reconocimiento de derechos de los pueblos indígenas y educación intercultural
planteamiento
Educación intercultural bilingüe
Valoración de las cosmovisiones indígenas
Participación comunitaria en la gestión educativa
Rol del docente en transformacion
Rol del docente:
Facilitador de una educación intercultural y plurilingüe
Agente de transformación social desde la cosmovisión indígena
Promotor de la igualdad, inclusión y respeto a la diversidad
https://youtu.be/uuPhXYTCB7c?si=VIoSHi-c0FdG9jez
Funciones de las universidades, ESFM e institutos tecnologicos.
UNIVERSIDADES
Generación y transferencia de conocimiento
Formación de profesionales y líderes sociales
Investigación y desarrollo tecnológico
Vinculación con el sector productivo y social
Institutos Tecnológicos
Formación técnica y tecnológica
Desarrollo de habilidades prácticas y específicas
Innovación aplicada a la industria y servicios
Investigación aplicada y desarrollo de soluciones concretas
Institutos tecnologicos
Formación técnica y tecnológica: En áreas específicas como ingeniería, informática, etc.
Investigación aplicada: Soluciones a problemas productivos y tecnológicos.
Vinculación empresarial: Colaboración con empresas e industrias.
Escuelas Superiores de Formación de Maestros (ESFM)
Formación pedagógica y didáctica
Formación en valores y principios culturales
Capacitación para la educación intercultural y bilingüe
Investigación en pedagogía y currículo
Escuelas de formacion
warisata
Práctica profesional: Enfocada en habilidades prácticas y empleo.
Desarrollo de competencias: Orientadas a la industria y servicios técnicos.
Capacitación técnica: Formación especializada en mecánica y tecnologías.
Interrelacion entre formacion docente y el proyecto del pais.
COMPONENTES
Principios Ideológicos
Inclusión social y interculturalidad
Pluralismo y autonomía universitaria
Equidad y justicia social
Participación democrátic
Vínculos con el Proyecto Educativo Nacional
Contribución al desarrollo integral del país
Formación de ciudadanos críticos y participativos
Alineación con los objetivos de transformación social y económica
Interrelacion
Docentes formados contribuyen a la implementación del proyecto del país
La formación docente refleja los valores y metas nacionales
Educación como herramienta para construir un país más inclusivo, soberano y desarrollado
Formacion Docente
Calidad educativa
Capacitación continua
Formación en valores culturales y sociales
Proyecto del pais
Desarrollo económico y social
Inclusión social y cultural
Soberanía y identidad nacional
normativas
Constitución Política del Estado (2009):
Estado Plurinacional
Educación intracultural, intercultural y plurilingüe
Ley de Educación "Avelino Siñani - Elizardo Pérez" (2010):
Descolonización educativa
Educación comunitaria y productiva
Ley 070 (2010):
Creación del Sistema Educativo Plurinacional
Vinculación educación-desarrollo integral
ACTORES CLAVE
Estado*:
Ministerio de Educación (órgano rector)
Comité Nacional de Acreditación de Carreras Universitarias (CNACU)
Instituciones
:
Universidades Públicas Autónomas (ej. UMSA, UATF, UMSS)
Universidades Privadas
Escuelas Superiores de Formación de Maestros (ESFM)
Institutos Técnicos/Technológicos (bajo tuición del Ministerio)
Sociedad Civil
:
Organizaciones indígenas (CONAMAQ, CIDOB)
Sindicatos docentes
https://youtu.be/T36zVHLztmY?si=rLlHfR3nzXfzqUuv
componentes
un docente transformador
