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MODELOS DE ANÁLISIS Y ANÁLISIS FUNCIONAL - Coggle Diagram
MODELOS DE ANÁLISIS Y ANÁLISIS FUNCIONAL
COMPETENCIAS
Informe "SCANS" Lo que el trabajo exige a las escuelas: Dimensión psicológica y técnica.
Resultados del aprendizaje y la demanda del mercado laboral.
Trabajadores
Empleadores
Educadores
Lideres comunitarios
Visión holística
Workplace Know-How: Gestión tiempo y materiales, sistemas tecnología, relaciones interpersonales.
Foundatión Skills
Memorización de contenidos-Emular entornos de trabajo- Estrategias de evaluación de habilidades
Cualidad personal e intransferible para realizar un trabajo , con calidad aceptable en ambiente apropiado.
METODOLÓGIAS DE IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS
METODO AMOD: Diversas especialidades que comparten un núcleo de conocimientos y habilidades
Logica de lógica y aprendizaje
Competencias estructuradas
Organiza el conocimiento, generando una ruta de aprendizaje
MODELO DACUM:
Competencia como FUNCIÓN y subcompetencias como FUNCION
PREMISAS: Experto es el trabajador, el trabajo se define en tareas, tareas exigen mas que hacer.
PASOS
Reune profesionales expertos
Discusión de tareas de la profesión
Información: Areas de competencia, tareas,conocimientos y habilidades.
Revisión
Definición de contenidos
Define tareas y responsabilidades, conocimientos y comportamientos.
METODOLOGIA OCUPACIONAL O CONDUCTISTA: Análisis de comportamientos y tareas
Competencias tecnicas y especificas de cada ocupación
Estandarización y eficiencia
Analisis del puesto de trabajo
VENTAJAS: Facilita selección de personal,claridad expectativas del desempeño
DESVENTAJAS: No adecuada e entornos cambiantes
IMPORTANCIA
ORIENTACIÓN VOCACIONAL
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
DISEÑO CURRICULAR
METODO SCID: Profundización de DACUM
Enseñanza de forma MODULAR,
Contenido de guias: Orientación inicial, fundamentos esenciales, toma de decisiones, autoevaluación, instrucciones para el supervisor
ASPECTOS: Patron de ejecución, conocimientos, instrumentos y materiales de trabajo, seeguridad e higiiene, decisiones, indicaciones
CLASIFICACIÓN DE COMPETENCIAS EN FUNCIÓN AL COMPORTAMIENTO
HABILIDADES PSICOMOTORAS
HABILIDADES INTERPERSONALES
HABILIDADES INTELECTUALES
DISPOSICIÓN ANIMICA
CONOCIMIENTOS
RASGOS DE PERSONALIDAD
ANALISIS FUNCIONAL: Funciones en los puestos de trabajo. "Hacer tareas para un fin"
Proceso analítico
Identificar propositos productivos
Identificar actividades para cumplir propositos
Análisis de función de cargos
Definir estandares de competencia laboral
Elementos de Competencia: funciones basicas y Unidades de Competencias: funciones basicas con proposito comun
METODO CONSTRUCTIVISTA:
Desarrollo de competencias son procesos activos y constructivos
VENTAJAS: Promueve competencias complejas y transferibles, prepara a los estudiantes a problemas transversales y los motiva
PROCEDIMIENTOS:
Elaborción de competencias
Diseño de actividades de aaprendizaje
definir el perfil de comppetencias
Promover el aprendizaje autonomo
Analisis del contexto laboral y profesional
Desarrollo de competencias transversales
DESVENTAJAS: Difícil de implementar, mayor inversión de tiempo y recursos, difícil de aplicar en grupos grandes.
Aprendizaje activo y experimental, pensamiento critico e innovación, resolución de problemas, autonomía y responsabilidad del estudiante
COMPETENCIAS
ETED
: Desarrollo de evaluación de tareas de eventos
Descomposición en tareas
Identificación de competencias
Identificaciónde eventos clave
Diseño de curriculo basado en competencias
PASOS MAPA FUNCIONAL
DESAGREGAR NIVEL 1: FUNCIONES PRINCIPALES
DESGLOSAR TAREAS
DEFINIR EL PROPOSITO PRINCIPAL
REPRESENTACIÓN GRAFICA