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L'autoévaluation vers l'autonomisation des apprenants - Coggle…
L'autoévaluation
vers l'autonomisation des apprenants
Promouvoir l'utilisation d'un portfolio
Portfolio européen des langues (PEL)
Document personnel et évolutif
Consigner les parcours en langue
(Passeport des langues)
Grille d'autoévaluation intégrée
Biographie langagière basée sur le CECR
Dossier pour valider les acquis
Activités liées au portfolio
Prise de conscience des compétences
Autoévaluation guidée par l'enseignant
Mise à jour régulière pour suivre les progrès
Apprendre à réfléchir sur son apprentissage
Réflexion formative
Échanges constructifs avec l'enseignant
Identifier ses points forts et points faibles
Gérer son apprentissage de manière autonome
Outils de réflexion
Sections "Je comprends" et "Je peux"
Lien entre les apprentissages et la vie réelle
il est important que les apprenants comprennent le lien entre ce qu’on leur demande de faire et ce qu’ils feront dans leur vie (hors cours). Cette étape pourra être répétée jusqu’à ce que l’enseignant ait la certitude qu’elle est devenue instinctive de la part des apprenants en face de chaque sujet de production.
Prise de conscience des activités réalisées
Apprendre à s'autoévaluer
Comprendre la tâche
Analyser les consignes
Que demande-t-on ?
Quelles informations sont fournies ?
Attention à la forme et au vocabulaire
Points de grammaire à appliquer
Exemple pratique : raconter une fête à un ami
Étapes de l'autoévaluation
Comprendre les critères de réussite
Utiliser des grilles d'évaluation
Critères pragmatiques et linguistiques
Adaptées à l'évaluation formative et sommative
Un des objectifs de l’enseignant est de
guider l’apprenant pour l’amener à l’autoévaluation
en lui permettant de mener une vraie réflexion sur ce que la capacité à s’évaluer lui apporte
Il s’agit ainsi de rendre l’apprenant acteur de son apprentissage et de le conduire à l’autonomie
Mise en place de l'autoévaluation
Avant la production : la réflexion
Clarifier les objectifs de la tâche
Établir le lien avec des situations réelles
Après la production : la coévaluation
Coévaluation en petits groupes (2 à 4 apprenants)
Identifier les réussites et les difficultés
Rôle de l'enseignant comme modérateur
Remédiation autonome
Relecture et corrections personnelles
Échanges sur les moyens de progresser
Dernière étape : l'autoévaluation
Production individuelle
Autoévaluation par l'apprenant
Comparaison avec l'évaluation de l'enseignant
Remplir son portfolio de manière autonome
étapes de la coévaluation
1 → fait coévaluer les performances par groupes
(de 2 à 4 apprenants)
2 → fait corriger individuellement en autonomie
3 → évalue les productions de ses apprenants
4 → échange avec chaque apprenant sur les moyens de remédiation
étapes de l’autoévaluation
1) L’apprenant(e) produit
2) L’apprenant s’autoévalue
3) L’enseignant évalue la production
4) L’enseignant et l’apprenant comparent leur évaluation et échangent sur les moyens de progresser et de remédier
5) L’apprenant remplit seul son portfolio
Utiliser efficacement un portfolio
Réfléchir sur son propre apprentissage
S'autoévaluer de manière critique
Bénéfices de l'autoévaluation
Développer l'autonomie
Renforcer la motivation et le progrès
Valider officiellement ses acquis
Ce n’est pas le
résultat
de l’autoévaluation qui est la finalité première
mais plutôt la démarche d’
apprendre à apprendre
Apprendre
à s’autoévaluer, quel que soit le domaine, fait devenir
acteur
de son apprentissage, c’est la clé de la motivation et donc du
progrès