Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Educação e Trabalho, Reconciliação trabalho e educação, Separação entre …

- - - - Saviani critica as ideias abstratas e universais da essência humana. Ele defende partir das condições efetivas e reais para definir a existência humana
        
        Surge a ideia que para existir, precisamos produzir a nossa própria vida ( = Materialismo Histórico)
        
        Produzir o ato de vida significa o ato de agir sobre a natureza transformando-a em função das necessidades humanas. Isso é o que conhecemos como trabalho
        
        A essência do ser humano é o trabalho
        
        A essência ser humano é produzida pelos próprios humanos.
        
        O ser humano não nasce ser humano, ele se forma ser humano. Não nasce sabendo produzir-se como ser humano, então necessita aprender a ser ser humano, aprendendo a produzir sua própria existência.
        
        A produção do ser humano é, ao mesmo tempo, a formação do ser humano isto é, um processo educativo
        
        No ponto de partida, a relação entre trabalho e educação é uma identidade, não havendo diferenciação pois ao mesmo tempo que se produz, se forma. Os seres humanos aprendiam a produzir sua existência no próprio ato de produzi-la. Aprendiam a trabalhar trabalhando.
- - - - Trabalho pratico com madeira e metal aplicando os fundamentos de diversificadas técnicas de produção e compreendendo como a ciência e seus princípios são aplicados ao processo produtivo (ex: Leis da física, química sobre a resistência dos materiais e geração de novos produtos.)
- - - - Em vez de abandonar o desenvolvimento cultural dos trabalhadores a um processo difuso, trata-se de organiza-lo.
        
        Participar em igualdade de condições a discursão dos problemas que afetam toda a sociedade.
        
        "O caminho da humanidade movendo-se da genérica natureza humana originaria caraterizada por múltiplas ocupações, passa pela formação de uma capacidade produtiva especifica provocada pela divisão natural do trabalho; e chega a conquista de uma capacidade omnilateral, baseada, agora, numa divisão do trabalho voluntaria e consciente, envolvendo uma variedade indefinida de ocupações produtivas em que ciência e trabalho coincidem. Está em causa, ai, a momentos questão da passagem do reino da necessidade ao reino da liberdade.
        
        Reino da liberdade: desenvolvimento das capacidades humanas como fim em si mesmo.
    - - Que necessita de uma escola ativa e criativa para a autonomia do educando
- - - - Provoca também a divisão da educação
        
        Uma para a classe não proprietária
        
        Para escravos, depois trabalhadores braçais
        
        Uma para a classe proprietária
        
        Uma forma principal e dominante de educação, formadora de intelectuais
      - Consumou a separação entre educação e trabalho
        
        O modo como se organiza o processo de produção (como produzimos os meios de vida) permitiu a organização da escola como espaço separado da produção
        
        Da relação entre trabalho e educação, se manifesta a forma de separação entre escola e produção
        
        Divisão histórica entre trabalho manual e trabalho intelectual, manifestando escolas para trabalho manuais e escolas para trabalhos intelectuais
        
        Sociedade de mercado maquinário, trabalho intelectual materializado, simplifica os ofícios, reduz a necessidade de qualificação, executa parte das funções manuais.
        
        Dissocia ingredientes intelectuais e manuais, reorganizando elações sociais.
        
        3 more items...