Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
โครงการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์เรื่องการหาพื้นที่ โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน -…
โครงการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์เรื่องการหาพื้นที่ โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน
รูปสี่เหลี่ยม
รูปปิดสองมิติที่มีสี่ด้าน สี่มุม และมุมภายในทั้งหมดรวมกันได้ 360 องศา
รูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส
รูปสี่เหลี่ยมที่มีทุกมุมเป็นมุมฉากและด้านทั้งสี่ยาวเท่ากัน
สูตรการหาพื้นที่
รูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า
รูปสี่เหลี่ยมที่ทุกมุมเป็นมุมฉาก ด้านตรงข้ามยาวเท่ากันและขนานกัน แต่ด้านที่อยู่ติดกันยาวไม่เท่ากัน
สูตรการหาพื้นที่
รูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน
รูปสี่เหลี่ยมที่มีมุมไม่เป็นมุมฉาก มีด้านตรงข้ามยาวเท่ากันและขนานกันสองคู่ และมุมตรงข้ามยาวเท่ากัน
สูตรการหาพื้นที่
รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน
รูปสี่เหลี่ยมด้านขนานที่มีด้านทั้งสี่ยาวเท่ากัน และทุกมุมไม่เป็นมุมฉาก
สูตรการหาพื้นที่
รูปสี่เหลี่ยมรูปว่าว
รูปสี่เหลี่ยมที่มีด้านประชิดยาวเท่ากันสองคู่ มีเส้นทแยงมุมตัดกันเป็นมุมฉาก และมีมุมตรงข้ามมีขนาดเท่ากันหนึ่งคู่
สูตรการหาพื้นที่
รูปสี่เหลี่ยมคางหมู
รูปสี่เหลี่ยมที่ด้านขนานกันคู่เดียว
สูตรการหาพื้นที่
รูปสามเหลี่ยม
รูปปิดสองมิติที่มีสามด้าน สามมุม โดยมุมภายในรวมกันได้ 180 องศา แบ่งได้สองลักษณะ
รูปสามเหลี่ยมมุมฉาก
สามเหลี่ยมที่มีมุมหนึ่งมุมเป็นมุมฉาก
สูตรการหาพื้นที่
รูปสามเหลี่ยมด้านเท่า
รูปสามเหลี่ยมที่มีด้านเท่ากันทั้งสามด้าน
สูตรการหาพื้นที่
สูตรการหาพื้น
รูปวงกลม
เป็นรูปปิดที่ไม่มีมุม วาดโดยการกำหนดจุดศูนย์กลางขึ้นมาหนึ่งจุด จากนั้นลากเส้นโค้งให้มีระยะห่างจากจุดนั้นเท่ากันโดยตลอด วาดวนไปรอบจุดศูนย์กลางจนกระทั่งกลับมายังจุดเริ่มต้น
สูตรการหาพื้นที่
การเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning: PBL)
มัณฑรา ธรรมบุศย์ (2545 : 11-17)
กล่าวว่าการเรียนรู้ได้ใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem Based Learning หรือ PBL)เป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นจากแนวคิดตามทฤษฎีการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์นิยม (Constructivism) โดยให้ผู้เรียนสร้างความรู้ใหม่จากการใช้ปัญหาที่เกิดขึ้นในโลกแห่งความเป็นจริงเป็นบริบท (Context) ของการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนเกิดทักษะการคิดวิเคราะห์และคิดแก้ปัญหา รวมทั้งได้ความรู้ตามศาสตร์ในสาขากลุ่มสาระที่ตนศึกษาด้วยการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานจึงเป็นผลมาจากกระบวนการทำงานที่ต้องการอาศัยความเข้าใจและการแก้ไขปัญหาเป็นหลัก
ลักษณะสำคัญของการเรียนรู้
ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้อย่างแท้จริง
การเรียนรู้เกิดจากกลุ่มผู้เรียนที่มีขนาดเล็ก
ครูเป็นผู้อำนวยความสะดวกหรือผู้ให้คำแนะนำ
ใช้ปัญหาเป็นตัวกระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้
ปัญหาที่ใช้มีลักษณะคลุมเครือ ไม่ชัดเจนปัญหาหนึ่งอาจมีคำตอบได้หลายคำตอบหรือแก้ไขปัญหาได้หลายทาง
ผู้เรียนแก้ไขปัญหาด้วยการแสวงหาความรู้ใหม่ๆด้วยตนเอง
ประเมินผลจากสถานการณ์จริง โดยดูจากความสามารถในการปฏิบัติ
Link Title
