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Planeación Educativa y Enfoques Pedagógicos - Coggle Diagram
Planeación Educativa y Enfoques Pedagógicos
Enfoques Educativos
Planificacion
Reflejo del enfoque educativo del docente
Preguntas clave:
¿Qué elementos aporta el enfoque para mejorar la práctica?
Coherencia entre teoría y práctica
Facilita una praxis reflexiva que vincula lo conceptual con la vivencial en el aula
Selección adecuada de metodologias activas
Orienta hacia estrategias como el aprendizaje colaborativo,basado en proyectos, por competencias.
Fundamentación teórica y epistemológica
Sustenta la practica con teorías del aprendizaje y del desarrollo humano.(Piaget,Vygotsky,Ausubel,Freire)
Atención a la diversidad del estudiantado
Promueve una educacion inclusiva,con estrategias diferenciadas según los estilos y ritomos de aprendizaje.
Claridad en la intencionalida educativa
Define que, cómo y para qué esneñar,guiando la planificación y evaluación
¿Qué interpela a mi labor como educador?
Paradigmas Educativos
Marco Epistemológivo y metodológio que sustenta la práctica
Definición
Modelo aplicado a un campo específico con relevancia social y cinetífica(Kuhn, 2013; v¿Valles,2007)
En educación: Coinjunto estructurado de creencias, estrategias, objetivos y relaciones.
Elementos del modelo pedagógico
Concepcion del aprendizaje y del ser humano.
Cultura,estrategias,métodos y estilo educativo
Enfoque filosófico y psicológico.
Paradigmas en América Latina
Normalista
Técnica
Académica
Transición desde el paradigma tradicional al constructivista.
Evolución de la educación en Guatemala
Independencia
Reforma Liberal
Surgimiento de la educación laica,pública y gratuita
Revolución de 1944
Impulso a la educación popular y rural
Época colonial
Elitista
Confesional
Represiva
Posguerra
Siglo XXI: educación técnica,expansión cuantitativa,reformas por los Acuerdos de Paz de 1996
Pueblos Mayas
Educación Religiosa
Diferenciada por género
Mimética
Modelos actuales
Tecnócrata
Humanista-social
Tradicionalista
Paradigmas docente-estudiantes
cambios en el trol de los actores educativos a lo largo del tiempo
Profesor-maestro-docente-educador-mediador
Alumno-estudiante-discente-educando-líder transformador.
Enseñanza vrs. Aprendizaje
Enseñanza
Evaluación puntual
Éxito individual
Transmisión de contenidos
Docente como experto
Aprendizaje
Evaluación formativa y reflexiva
Colaboración y autonomía
Construcción contextual de conocimiento
Docnete como guía y mediador
Paradigma Cosntructivista
Efoque dominante en la educación contemporánea
Fundamentos teóricos
Vygotsky: Mediación sociocultural
Ausubel: Aprendizaje Significativo
Piaget: Desarrollo cognitivos individual.
Gagné: Procesamiento de la información
Característica del educador constructivista (Diaz Barriga,2010)
Busca el aprendizaje significativo y la autonomia
Promotor del pensamiento complejo
Reflexivo
Mediador
Énfasis en que el conocimiento es construcción, no reproducción.
Tutoria cognoscitiva
Método para desarollar competencias complejas
Relación experto-aprendiz (Collins,Brown y Newmas,1989):
7 componentes fundamentales
Articulación
Reflexión
Andamiaje
Exploración
Asesoramiento
Desvanecimiento
Modelamiento
Objetivo
Hacer visible el conocimiento estratégico del experto y transferirlo al aprendiz mediante práctica guiada
Aplicación
Promover pensamiento complejo,creatividad y aprendizaje autónomo (JesuitNet, 2003).
Conclusiones
El enfoque constructivista responde mejor a la necesidades educativas actuales
Es esencial articular teoría. práctica y administración educativa
La historia educativa guatemalteca muestra rupturas y persistencias.
La planificación debe dejar de ser técnica y pasar a ser reflexiva e integradora
Los paradigmas determinan prácticas docentes (Kuhn,2013).
Aprendizaje y competencias
El aprendizaje se entiende como:
Implica pensar,hacer,sentir y ser
Va más allá de la memorización.
Se enfoca en habilidades trasferibles
No lineal,recursivo,dinámico y situado (López Carrasco,2013.)
Tipos de conocimiento
Explícito/ de dominio
sistemático
visible
Tácito/estratégico
experto
dificil de trasmitir
experencial
Referencias
Aldana, C. (2014). La formación docente desde el enfoque humanista-social. Cara Parens.
Díaz Barriga, F. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw Hill.
Prieto, L. (2012). El aprendizaje cooperativo (4.ª ed.). Cara Parens.
Hernández Rojas, G. (2008). Los constructivismos y sus implicaciones para la educación. Perfiles Educativos, (122), 38-77.
López-Barajas, E. (2009). El paradigma de la educación continua. Narcea.
Martínez Palma, R. A. (2018). El paradigma educativo, punto de arranque de la práctica educativa. Revista Análisis de la Realidad Nacional.
Kuhn, T. S. (2013). La estructura de las revoluciones científicas. Fondo de Cultura Económica.
López Carrasco, M. A. (2013). Aprendizaje, competencias y TIC. Pearson.