Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
記憶（普心）, 貳、細說長期記憶, Baddeley更新工作記憶理論, 此為Double dissociation(雙分離),…
記憶（普心）
短期記憶(short-term memory, STM)
-
-
-
工作記憶(working memory)
Baddeley&Hitch：工作記憶模型
-
三個部件
中央執行部門(central executive, CE)
-
-
語音迴路(phonological loop, PL)
-
-
-
視覺空間畫板(visual-spatial sketchpad, VSSP)
-
-
-
訊息處理論的標準理論
-
訊息處理論 (Information processing theory, IP theory)
-
-
-
-
長期記憶(LTM)
-
-
腦傷病人記憶損害現象支持短期和長期記憶的區分
HM ,海馬迴、顳葉受損： 短期記憶完好，長期記憶受損
KF ,頂顳交界處受損：短期記憶受損，長期記憶完好
貳、細說長期記憶
-
-
-
處理層次論(level-of-processing theory, LOP)
-
實驗：Craik&Tulving
材料：要受試者用三種方法處理各20個單字。
- 大小寫的單字（形碼，最淺的處理）
- 押韻與否（聲碼，中等程度的處理）
- 嵌句（義碼，最深度的處理）
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
自我參照效應（self-reference effect）
- 若學習材料與學習者自身有關，這樣的材料會得到較好的記憶結果。
- 因為將材料與自身經驗聯繫是一種深刻的處理
維持性複誦(maintenance rehearsal)和精緻性複誦(elaborative rehearsal)
- 維持性複誦：只將訊息維持在短期記憶
- 精緻性複誦：將訊息處理到可相對長期保存
- 兩個皆和LOP一致
-
-
-
記憶研究常用記憶測量方法
一、回憶法(recall method)
- 自由回憶(free recall)：在無提示的情形下回憶學習材料，且不需考慮回憶順序。
- 序列回憶(serial recall)：在無提示的情形下，按材料呈現時的順序將其回憶出來，較常用於短期記憶。
- 線索回憶(cued recall)：在提供線索的情形下，將學習材料回憶出來。例如：paired-associate recall
二、再認法(recognition method)
- yes/no再認(yes/no recognition)：若該項目確為先前學過者，則學習者答 yes 為正確；反之，若該項目不屬先前學過者，則學習者答 no為正確。
- 強迫選擇再認(forced choice recognition)：學習者完成材料的記憶後，隔段時間對其呈現數個測試項目，其中只有一個項目是先前學過的材料。例如：選擇題
三、再學習法(relearning method)
要求受試者再次學習以前學過的材料，並達到比初次學習時更熟稔的程度。通常再次學習時所需要的練習次數，會小於初次學習。透過紀錄兩次學習需練習的次數，可以計算出再認分數，分數越高，記憶力越強。
其他幾個記憶現象
一、萊斯托夫效應(Restorff effect 或 von Restorff effect)
- 學習材料中較為特別的項目比較容易被記下來。
- 也被稱作隔離效應（isolation effect）
二、閃光燈效應(flashbulb effect)
- 情節性記憶
- 不是指人們對重大事件本身有強烈記憶，而是指重大事件有探照、聚光的功用，使人們把一般不會記得的小事記了下來。
- Brown等人認為閃光燈效應造成的記憶有數項特性：鮮明的(vivid)、持久的(long-lasting)、正確的(accurate)
三、全現心像(eidetic imagery)
- 一種特殊的視覺編碼（形碼）現象
- 具有這種編碼能力的兒童，在短暫凝視一張圖畫、照片（或其他事物）後，一旦圖畫移開，他能產生一個細節度甚高的心像長達數分鐘，並且能夠對圖畫做清楚的回憶和描述。
四、柴嘉妮效應(Zeigarnik effect)
- 人們對一個未完成的工作所保留的記憶比已經完成的工作更好。