Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ทฤษฎีการเรียนรู้ (Theory of Learning) - Coggle Diagram
ทฤษฎีการเรียนรู้ (Theory of Learning)
ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม (Behaviorism)
ให้ความสำคัญกับ “พฤติกรรม” และเชื่อว่าการเรียนรู้ของมนุษย์เป็น
วิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่สามารถสังเกตและวัดได้จากพฤติกรรมภายนอก = การตอบสนองของมนุษย์ที่มีต่อสิ่งเร้า
องค์ประกอบของการเรียนรู้
แรงขับ (Drive)
สิ่งเร้า (Stimulus)
การตอบสนอง (Response)
การเสริมแรง (Reinforcement)
การนำไปใช้ในการเรียนการสอน
การสร้างความพร้อมทางการเรียนให้แก่ผู้เรียน
การจัดสภาพห้องเรียนให้น่าเรียน
ตั้งจุดมุ่งหมายของการเรียน
การให้สิ่งเร้าในรูปต่าง ๆ
เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ลองผิดลองถูกด้วยตนเอง
การเสริมแรง
การเว้นระยะการเสริมแรง
การลงโทษ
บุคคลที่เคยมีประสบการณ์ จะสามารถแก้ปัญหาได้ง่ายกว่าการแก้ปัญหาใหม่
ผู้เรียนฝึกฝนอย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอ
ทฤษฏีปัญญานิยม
(Cognitivism Theory)
บุคคลแต่ละคนจะมีโครงสร้างความรู้หรือโครงสร้างทางปัญญา
ภายในที่มีลักษณะเป็นโหมดหรือกลุ่มที่มีการเชื่อมโยงกันอยู่
มนุษย์จะนำความรู้ที่เพิ่งได้รับซึ่งอยู่ในรูปแบบความจำชั่วคราวนั้นไปเชื่อมโยงกันกลุ่มความรู้ที่มีอยู่
เดิมเกิดเป็นความรู้หรือความจำถาวร
การนำไปใช้ในการเรียนการสอน
การจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามวัยของตนเอง
เน้นการใช้แรงจูงใจภายในมากกว่าแรงจูงใจภายนอก
ก่อนการสอนเนื้อหาใหม่ มีการนำเสนอกรอบความคิดหรือหลักการกว้างๆ
ใช้สิ่งที่เป็นรูปธรรมเพื่อช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจลักษณะต่างๆ
หาวิธีช่วยให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงระหว่างสิ่งที่ผู้เรียนเคยรู้มาก่อน
พยายามกระตุ้นให้ผู้เรียนสังเกตความแตกต่างของสิ่งที่พบเห็นใน
ชีวิตประจำวัน
สนับสนุนให้ผู้เรียนเรียนรู้โดยการค้นพบด้วยตนเอง
สร้างความยืดหยุ่นในการเรียนรู้
ทฤษฎีสร้างความรู้นิยม (Constructivism Theory)
หลักการของทฤษฎี
ความรู้ที่มีอยู่มาก่อนนี้เป็นตัวแปรสำคัญทำให้ความรู้ใหม่นั้นถูกเข้าใจแตกต่างกันไปในแต่ละบุคคล
การสร้างความรู้ เป็นกระบวนการคงความสมดุลของปัญญา ระหว่าง
ความรู้เก่ากับประสบการณ์ใหม่จากสิ่งแวดล้อม
กระบวนการสร้างความรู้มีอยู่ 2 แนวคิด คือ กระบวนการสร้างความรู้จากตัวตนของบุคคล และกระบวนการสร้างความรู้โดยสังคม
เปลี่ยนแปลงความคิดจากการถ่ายทอดความรู้ให้กับผู้เรียน
ประเภทของทฤษฎี
ทฤษฎีสร้างความรู้นิยมเชิงปัญญา (Cognitive Constructivism)
ทฤษฎีสร้างความรู้นิยมเชิงสังคม (Social Constructivism)
การนำไปใช้ในการเรียนการสอน
การให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติ
สร้างบรรยากาศให้ผู้เรียนมีบทบาทในการเรียนรู้อย่างเต็มที่
ภาระงานที่มอบหมายให้ผู้เรียนควรมีความเกี่ยวข้องสัมพันธ์กับชีวิตจริง
สร้างสรรค์บรรยากาศการเรียนที่มีทางเลือกหลากหลาย
เปลี่ยนบทบาทจากการเป็นผู้ถ่ายทอดความรู้และควบคุม
การเรียนรู้ ไปเป็นการให้ความร่วมมือ อำนวยความสะดวก และช่วยเหลือผู้เรียน
การประเมินผลจะต้องมีความยืดหยุ่นกันไปในแต่ละบุคคล