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DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y ATENCION A LA DIVERSIDAD EN EL APRENDIZAJE…
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- Distintas formas en que un estudiante aprende, piensa y se motiva
- Adaptar enseñanzas para responder a esas diferencias.
- Estrategias básicas de respuesta educativa a la diversidad
- Las estrategias básicas de respuesta educativa a la diversidad
- Existen diversas razones para identificar y medir las diferencias entre los alumnos, principalmente para poder ajustar la educación a sus características individuales.
- Hay dos enfoques principales sobre cómo atender esas diferencias: uno que busca adaptar al alumno al sistema educativo y otro que pretende adaptar la enseñanza y la organización escolar a las necesidades de los alumnos.
- Actualmente, se está dando un cambio progresivo hacia un enfoque más inclusivo que busca diversificar y flexibilizar la educación, aunque en la práctica este cambio no está completamente implementado.
- El enfoque que se adopte determina tanto los métodos que se usan para evaluar a los alumnos como las propuestas educativas que se diseñan para atender la diversidad.
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- En algunos casos, se selecciona a los alumnos para que participen en programas especiales o diferente según sus aptitudes o dificultades.
- El enfoque tradicional orienta a los alumnos hacia vías educativas específicas basándose en sus características, ajustando al alumno al sistema.
- El enfoque inclusivo busca cambiar la organización, la metodología y la enseñanza para que se adapten a la diversidad y necesidades reales de los alumnos.
- Aunque la educación actual promueve la educación inclusiva, algunas de las instituciones educativas siguen siendo rígidas y poco flexibles.
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- Existen 3 concepciones básicas: estática, situacional, interaccionista.
- Estática: las cualidades de un alumno determinan como aprende en cualquier situación.
- Situacional: las diferencias no dependen de las personas, sino del ambiente en el que se encuentra.
- Interaccionista: las características del alumno, como las de su entorno influyen en su aprendizaje.
- Esta ultima es la mas aceptada, permite entender porque un alumno puede aprender bien en unas circunstancias y tener dificultades en otras.
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- Estática: clasificar a los alumnos en grupos fijos basados en sus rasgos, como si fueran siempre iguales en todas las materias y situaciones.
- Situacional: trata de controlar las diferencias entre personas para estudiar cómo el ambiente afecta el aprendizaje.
- Interaccionista: rechaza la idea de que solo la genética o solo el ambiente expliquen el rendimiento escolar, busca entender cómo se combinan ambos factores.
- No se trata de seleccionar alumnos para distintas actividades, sino de descubrir qué aspectos personales son relevantes para adaptar la enseñanza y facilitar el aprendizaje.
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- Lograr un mayor ajuste entre la enseñanza y las características del alumnado (capacidades, intereses, motivaciones).
- Esta necesidad de individualizar la enseñanza se ha vuelto más urgente con la expansión de la educación obligatoria, que ha incorporado a todos los alumnos al sistema educativo, sin importar sus diferencias.
- A lo largo del tiempo, se han desarrollado cinco grandes enfoques o estrategias para responder a la diversidad del alumnado dentro del sistema educativo.
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- El ideal de individualizar la enseñanza busca respetar y responder a las diferencias entre estudiantes, no solo en capacidad, sino también en intereses y motivaciones.
- La educación básica durante el siglo XX obligó a los sistemas educativos a replantearse cómo atender eficazmente a alumnos con perfiles muy diversos.
- A lo largo del tiempo, se han desarrollado diferentes estrategias educativas para adaptar la enseñanza a las características del alumnado y responder a la diversidad presente en el aula.
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- Existen diversas estrategias educativas que buscan atender la diversidad de capacidades, intereses y ritmos de aprendizaje del alumnado, con el objetivo de lograr un mejor ajuste entre la enseñanza y las características individuales de cada estudiante.
- Algunas se basan en enfoques estáticos, otras en concepciones más dinámicas e interaccionistas.
- La estrategia de adaptación de formas y métodos de enseñanza representa la propuesta más avanzada y completa, pues busca adaptar toda la acción educativa a todos los alumnos, sin excepciones.
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- La selectiva: parte de que no todos pueden alcanzar los mismos aprendizajes, por lo que identifica a los estudiantes con "menores capacidades" y los excluye o separa del sistema.
- La de adaptación de objetivos: según las capacidades o intereses del alumnado, lo que puede condicionar fuertemente su futuro académico y social si no se manejan criterios de equidad.
- La temporal: reconoce que los estudiantes aprenden a distintos ritmos, y propone dar más tiempo a quienes lo necesiten.
- La de compensación o neutralización: reduce las desigualdades mediante apoyos adicionales, especialmente para grupos en desventaja, pero suele aplicarse solo a ciertos alumnos y de forma paralela al aula regular.
- La de enseñanza adaptativa: la educación debe adaptarse a todos los alumnos, utilizando métodos flexibles, planificaciones abiertas y acciones docentes ajustadas a cada situación.
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- La enseñanza adaptativa cobra un papel central en el enfoque constructivista del aprendizaje, los alumnos construyen el conocimiento con ayuda del entorno educativo.
- Enseñar significa ayudar, y hacerlo requiere ajustar esa ayuda a lo que cada alumno necesita en su proceso de aprendizaje.
- La atención a la diversidad no es un complemento de la enseñanza, sino su fundamento dentro del constructivismo.
- Todos los alumnos aprenden de forma distinta, a partir de sus conocimientos, intereses y motivaciones.
- La diversidad debe tomarse en cuenta en todos los niveles educativos, desde la planificación general hasta la acción concreta en el aula
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- El enfoque constructivista rechaza las visiones estáticas del alumno y de la enseñanza; el proceso es progresivo, contextual y variable.
- Tanto los alumnos con dificultades como los que tienen alta capacidad deben recibir una enseñanza adaptada a sus necesidades.
- Las acciones para atender la diversidad deben darse desde la estructura curricular hasta la actividad diaria en el aula.
- La enseñanza debe incluir recursos y métodos para ajustarse a todos los estudiantes.
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