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EVALUACIÓN Y REFORMA, LA EVALUACIÓN EDUCATIVA, MÁS PROCESO QUE PRODUCTO …
EVALUACIÓN Y REFORMA
EVALUACIÓN Y REFLEXIÓN:
El Propósito de la Evaluación
Proceso continuo de negociación y toma de decisiones para innovar y mejorar la educación
Planificación
Contenidos y Metodologia
Recursos Didácticos
Evaluación Orientadora y Continua
¿A QUIÉN EVALUAMOS?
(Los Sujetos de la Evaluación)
Alumnos:
Objetivo: Asimilación de objetivos y conductas
Carácter Formativo: Cualitativa, diagnóstica, orientadora
Fases: Evaluación inicial/diagnóstica, formativa/orientadora, final
Profesores:
Finalidad: Mejora y control
Agentes: El propio profesor, colegas, alumnos, equipo directivo, padres.
Institución Educativa:
Propósito: Funcionamiento, comprensión y responsabilidad social
Funciones: Seguimiento, toma de decisiones, mejora de la calidad
Sistema Educativo:
Característica: Descentralizador, busca coherencia y eficacia
Responsabilidad: Conjunta y coordinada de todos los procesos
REFERENCIA LEGISLATIVA
(El Marco Normativo)
Consistencia al proceso innovador y apoyo a la toma de decisiones
Tipos de Evaluación en el Marco Legal
Inicial: Conocimiento de la realidad del objeto a evaluar
Formativa: A lo largo del proceso, verifica validez de los componentes. (Características: procesual, integral, sistemática, continua, estructurante, progresiva, innovadora, científica )
Final: Análisis global al término del proceso, verificación de mejoras futuras
Evaluación Criterial
vs.
Normativa
Criterial: Referentes preestablecidos (objetivos)
Normativa: Comparación con una norma de rendimiento del grupo
Autoevaluacion
Decisión de los protagonistas (docentes, alumnos, institución)
Promueve motivación y autonomía
Evaluación Externa
Elemento de contraste por la Administración
PAUTAS PARA EVALUAR EL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO (PCC)
Currículo
Objetivos
Contenidos
Critérios de Evaluación
Métodos Pedagógicos
Niveles de Concreción
Centros Docentes (desarrollo y adecuación)
Gobierno del Estado (enseñanza mínima)
Administraciones Educativas (currículo)
Acuerdos para Evaluar el PCC
Objetivos Generales del Centro y de Área
Proceso de Aprendizaje de los Alumnos (estilo, modalidades)
Criterios de Proceso y Promoción
Informes (para alumnos, padres, centro)
Diseño para Evaluar la Aplicación del PCC
Calidad de los procesos formativo
Adecuación de los recurso
Grado de consecución de los objetivos generales
Diseño para Evaluar Componentes del PCC
Verificar adecuación de los objetivos y recursos por la Administración
Evaluar opciones tomadas por el centro
¿QUÉ EVALUAMOS?
(Los Componentes del Proceso E-A)
Objetivos
Intencionalidad educativa.
Deben ser observables y medibles
Contenidos
Significatividad lógica (aprendizaje significativo)
Significatividad psicológica (desarrollo de capacidades)
Procedimientos
Caminos para el aprendizaje (mapas, juegos, etc.)
Potencian el pensamiento crítico
Recursos
Medios que facilitan la interacción
La opinión de los usuarios (alumnos) es importante para la fiabilidad y validez
Metodología
Sistema de enseñanza-aprendizaje (organización, regulación, relaciones)
Esencial para el éxito de las metas.
Metaevolución
Evaluar la propia evaluación
Criterios de calidad (utilidad, factibilidad, legitimidad, precisión)
LA EVALUACIÓN EDUCATIVA, MÁS PROCESO QUE PRODUCTO
(Blanco Felip, 1996)
GUILHERME CARCERES PERES