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Età della Frammentazione (Parte 1): Competenze, Conoscenze e Scuola…

- - - - La più importante delle competenze è basare le proprie scelte su conoscenze solide e affidabili
  - - - Un esempio è l'autoproduzione
        
        Qualità ed efficacia dei contenuti
        
        Pratiche da attuare
        
        Ci si concentra solo su questo elemento, come se l'autoproduzione fosse un valore in sé
        
        PNSD (Piano Nazionale scuola Digitale)
        
        Riferimento principale per politiche pubbliche relative all'uso di contenuti e strumenti digitali a scuola
        
        Importante passo avanti nella riflessione sulle politiche da adottare, non esente da problemi e criticità
- - - - Libro di testo
        
        L'importante è collegare le due dimensioni
        
        La granularità è un grande limite se utilizzata come guida alla selezione e alla produzione di risorse di apprendimento
        
        Le risorse granulari non sono collocate in un contesto più alto, ma sono usate individualmente o al massimo aggregate
      - Tabella, scheda, immagine, test
    - - Il mondo digitale sta attraversando un'età, l'età della frammentazione
        
        Contenuti brevi = più clic, più guadagni
- - - - Patrimonio conoscitivo umano racchiuso in documenti di varia natura collegati in modo non lineare tramite link bidirezionali: una biblioteca universale, con copyright, versionamento e micropagamenti automatici
- - - - Permette di trasferire e visualizzare i dati sotto forma di ipertesto
      - Tutto ciò che normalmente vediamo sul nostro browser
      - Un servizio Internet
    - - Infrastruttura tecnologica su cui viaggiano i dati
        
        Nasce a inizio anni '70 come Arpanet, rete militare statunitense per la comunicazione di enti governativi e militari
        
        Successivamente, iniziò ad essere utilizzata nelle università
        
        Anni '80: alla rete Internet si collegarono altre reti locali fuori dal territorio USA (protocollo TCP/IP)
        
        I primi utenti di Internet possono essere definiti cacciatori - raccoglitori, dipendenti da risorse informative disperse
        
        1991: nasce il WWW: Età dei primi insediamenti urbani (i siti)
        
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- - - - Organizzazione dei contenuti (lineare o ipertestuale)
      - Interattività (testi, filmati; esercizi, navigazione)
      - Formato (PDF, WORD)
      - Copertura curricolare
      - Natura (testuali, visivi, sonori...)
      - Modalità di produzione (professionale e non)
      - Requisiti (strumenti utilizzati per la sua produzione e strumenti necessari per la sua fruizione)
      - Accessibilità (disabili, BES)
      - Fruibilità (natura e costi)
      - Copyright
      - Validazione (trasparenza, pubblica disponibilità)