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DESARROLLO PSICOLÓGICO Y EDUCACIÓN - Coggle Diagram
DESARROLLO PSICOLÓGICO Y EDUCACIÓN
1. Los propósitos del interés por identificar
y medir las diferencias entre alumnos
Las diferencias se miden con fines específicos de orientación y selección educativa.
Se agrupa a estudiantes con alto rendimiento
Se identifican alumnos con dificultades para ofrecerles apoyos o ubicarlos en centros especializados.
El enfoque hacia la diversidad está cambiando, aunque lentamente
Se intenta pasar del modelo tradicional a uno más inclusivo y flexible en el discurso educativo.
A pesar del cambio de enfoque, las prácticas educativas siguen siendo, en general, rígidas y poco adaptadas.
Identificar y medir las diferencias entre los alumnos
Aquellos que muestran una determinada característica, o que la muestran en un cierto grado, con la finalidad de adscribirlos a un determinado tratamiento educativo.
3. La educación escolar ante la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones
del alumnado
La individualización de la enseñanza como objetivo fundamental
La enseñanza debe adaptarse a las capacidades, intereses y motivaciones del alumnado.
Esta necesidad se ha hecho más urgente con la educación básica obligatoria y la inclusión de toda la población escolar.
Existen diversas estrategias para atender la diversidad del alumnado
Estrategia selectiva: clasifica y agrupa según características individuales.
Estrategias de adaptación: modifican objetivos, tiempos, métodos o compensan desventajas para lograr un ajuste educativo.
4. Las estrategias básicas de respuesta educativa a la diversidad
Estrategia temporal
El tiempo de aprendizaje debe ajustarse al ritmo de cada alumno.
Se concreta, por ejemplo, en repeticiones de curso o tiempos complementarios.
Estrategia de neutralización o compensación
Se dirige a estudiantes con discapacidades o en contextos sociales o culturales desfavorables.
Tiene limitaciones: solo se aplica a ciertos grupos y como complemento, no dentro del aula ordinaria.
Propone apoyos educativos adicionales para compensar esas desventajas.
Estrategia de adaptación de objetivos
Puede limitar el futuro académico, profesional y social si se aplica de forma rígida o temprana.
Adapta los objetivos y contenidos educativos al perfil del estudiante.
Estrategia de adaptación de formas y métodos de enseñanza
Reconoce que no hay una única manera óptima de enseñar, sino que esta depende de las características del alumnado.
Se adapta toda la enseñanza, formas, métodos y recursos para a todos los estudiantes sin excepción.
Estrategia selectiva
Se basa en que no todos los alumnos tienen la capacidad para alcanzar ciertos aprendizajes.
Identifica y separa a los alumnos con bajo rendimiento para evitar afectar a quienes sí pueden seguir el ritmo.
2. Los supuestos básicos sobre la naturaleza de las diferencias individuales
Concepción situacional o ambientalista
El comportamiento del alumno es resultado de las condiciones del entorno, no de rasgos permanentes.
Esta visión está en la base del conductismo y de la psicología experimental de los años 50.
Concepción interaccionista
El aprendizaje depende del grado de ajuste entre las características personales y las del entorno educativo.
No se busca atribuir el aprendizaje a una sola causa, sino comprender la interacción dinámica entre ambas.
Concepción estática
Las diferencias se explican por rasgos fijos (como inteligencia, ansiedad, iniciativa), presentes en todo contexto y momento.
Predomina la idea de predeterminación genética y se clasifica a los alumnos según tipos o rasgos.
5. Las estrategias básicas de respuesta educativa a la diversidad
La atención a la diversidad debe impregnar toda la acción educativa
Debe estar presente en todos los niveles: planificación (macroadaptación) y aula (microadaptación).
Afecta tanto a las prácticas habituales como a las extraordinarias, sin dejar fuera a ningún estudiante.
Es necesaria una estrategia de conjunto para responder a la diversidad
No basta con aplicar un método o medida aislada; se requiere diversificación en la enseñanza.
Deben articularse decisiones desde la organización del sistema hasta las actividades del aula.
El ajuste pedagógico es dinámico, no estático
Las características de los alumnos y sus necesidades cambian constantemente, por lo que hoy es una ayuda efectiva puede no serlo mañana, por lo que el ajuste debe ser continuo.
La enseñanza adaptativa cobra sentido pleno en el enfoque constructivista
La enseñanza adaptativa, en clave constructivista, implica ajustar la ayuda educativa al momento y proceso de cada estudiante.
Aprender es un proceso personal de construcción de significados y sentido.
Sannin Godoy