Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ทฤษฎีการเรียนรู้ (Theory of Learning) learning, behavioral (1),…
ทฤษฎีการเรียนรู้ (Theory of Learning) 
ความหมาย : ทฤษฏีปัญญานิยม (Cognitivism Theory) ทฤษฎีการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการทางความคิดของมนุษย์ เช่น การรับรู้ ความจำ ความเข้าใจ การแก้ปัญหา และการตัดสินใจ โดยเชื่อว่า การเรียนรู้เกิดจากการประมวลผลข้อมูลในสมอง ไม่ใช่แค่การตอบสนองต่อสิ่งเร้าเหมือนทฤษฎีพฤติกรรมนิยม ตัวอย่างนักจิตวิทยาสำคัญ เช่น Jean Piaget และ Jerome Bruner
แนวคิดสำคัญ
- การรับรู้ (Perception)
การรับข้อมูลจากสิ่งแวดล้อมผ่านประสาทสัมผัส แล้วแปลความหมายเพื่อให้เกิดความเข้าใจเบื้องต้น เช่น มองเห็นภาพ → เข้าใจว่านั่นคือ "ต้นไม้"
- การระลึก/จำได้ (Recall / Memory Retrieval)
การดึงข้อมูลหรือประสบการณ์เดิมจากความจำมาใช้ในการคิดหรือการเรียนรู้ เช่น จำสูตรคณิตศาสตร์เพื่อใช้แก้โจทย์
- การคิดอย่างมีเหตุผล (Reasoning)
การเชื่อมโยงข้อมูลอย่างมีตรรกะ วิเคราะห์เปรียบเทียบหรือตั้งสมมติฐาน เช่น วิเคราะห์ข้อดีข้อเสียก่อนเลือกซื้อของ
- การตัดสินใจ (Decision Making)
การเลือกทางเลือกที่ดีที่สุดจากข้อมูลที่มี เช่น เลือกวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสมที่สุดจากหลายตัวเลือก
- การแก้ปัญหา (Problem Solving)
การใช้ความรู้เดิม วิเคราะห์สถานการณ์ และคิดหาวิธีการแก้ไขอย่างเป็นระบบ เช่น คิดวิธีจัดตารางเรียนให้ไม่ชนกัน
- การสร้างจินตนาการ (Imagination)
การนึกภาพสิ่งใหม่หรือสถานการณ์ที่ยังไม่เคยเกิดขึ้น โดยอาศัยความรู้เดิมมาผสมผสาน เช่น จินตนาการฉากในนิทานที่ฟัง
-
ความหมาย : ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม (Behaviorism) ทฤษฎีการเรียนรู้ที่เชื่อว่า พฤติกรรมของมนุษย์เป็นผลจากการตอบสนองต่อสิ่งเร้าภายนอก โดยไม่เน้นกระบวนการคิดภายในจิตใจ การเรียนรู้เกิดจาก การสร้างเงื่อนไข การเสริมแรง หรือการลงโทษ เพื่อเปลี่ยนพฤติกรรม ตัวอย่างผู้เสนอแนวคิดนี้คือ B.F. Skinner และ Ivan Pavlov
แนวคิดสำคัญ
แรงขับ (Drive) –
ความต้องการภายในที่กระตุ้นให้สิ่งมีชีวิตแสดงพฤติกรรม เช่น หิว กระหาย อยากรู้อยากเห็น
-
-
การเสริมแรง (Reinforcement) –
สิ่งที่ตามมาหลังจากการตอบสนอง ซึ่งช่วยเพิ่มโอกาสให้พฤกรรมนั้นเกิดขึ้นอีก เช่น คำชม รางวัล หรือการลงโทษ (กรณีเสริมแรงทางลบ)
-
ความหมาย : ทฤษฎีสร้างความรู้นิยม (Constructivism Theory) ทฤษฎีที่เชื่อว่าผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเองผ่านการลงมือทำ สังเกต และเชื่อมโยงประสบการณ์ใหม่กับความรู้เดิม โดยผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้]
แนวคิดสำคัญ
- ความรู้ไม่คงที่ ขึ้นอยู่กับความรู้เดิมของแต่ละคนที่แตกต่างกัน
- การสร้างความรู้เกิดจากการปรับสมดุลระหว่างความรู้เดิมกับประสบการณ์ใหม่
- ความรู้ถูกสร้างจากทั้งตัวบุคคลเองและปฏิสัมพันธ์กับสังคมรอบข้าง
- ผู้สอนควรปรับวิธีสอนให้เชื่อมโยงกับความรู้และความสนใจของผู้เรียนมากกว่าถ่ายทอดตรงตามหลักสูตร
ประเภทของทฤษฎี
ทฤษฎีสร้างความรู้นิยมเชิงปัญญา (Cognitive Constructivism)ผู้เรียนเป็นผู้สร้างความรู้ด้วยตนเอง โดยปรับความเข้าใจเดิมผ่านการเผชิญกับข้อมูลใหม่จนเกิดความสมดุลทางปัญญา (อ้างอิง Piaget)
ทฤษฎีสร้างความรู้นิยมเชิงสังคม (Social Constructivism) ผู้เรียนสร้างความรู้ผ่านปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นในสังคม โดยผู้สอนช่วยพัฒนาความรู้ตามศักยภาพของผู้เรียนในช่วง Zone of Proximal Development (อ้างอิง Vygotsky)
-
-
-
-
-
-
-
-
-