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Desarrollo cognoscitivo en la adultez tardía - Coggle Diagram
Desarrollo cognoscitivo en la adultez tardía
introducción al desarrollo cognoscitivo en la vejez
Adaptación
Ajustes ante los cambios cognitivos
Ganancias cognoscitivas
Experiencia
Sabiduría
Conocimiento acumulado
Pérdidas cognoscitivas
Declive en habilidades como memoria episódica o atención dividida
“La vejez suma tanto como lo que quita.” – William Carlos Williams
patrón clásico de envejecimiento
Tareas verbales
Se mantienen mejor
Ralentización muscular y neurobiológica
Afecta el desempeño general
Tareas de desempeño
Procesamiento de información nueva
Destrezas motoras
Velocidad
estudio longitudinal de Seattle
Principio
“Úsalo o piérdelo”
Capacidades medidas
Razonamiento, comprensión verbal, etc.
Velocidad perceptual
La primera en declinar
Pérdidas antes de los 70
Mínimas si hay buena salud
Factores de protección
Educación, ocupaciones demandantes, salud física
solución de problemas cotidianos
Inteligencia práctica
Basada en experiencia
Contexto emocional
Influye en la toma de decisiones
Estrategias
Aplazamiento, negociación, mediación
Familiaridad
Mejora el rendimiento en conflictos conocidos o personales
cambios en la atención
Selectiva
Dificultades para ignorar distracciones en tareas nuevas
Mejor rendimiento si hay experiencia previa
Focalizada
Se mantiene estable
Se conserva incluso en Alzheimer leve
Dividida
Disminuye en tareas complejas o simultáneas
Sostenida
Se mantiene si el estímulo es claro y duradero
Automatización
Les cuesta automatizar tareas nuevas
Algunas tareas antes automáticas ahora requieren atención
cambios neurológicos y procesamiento
Ralentización del sistema nervioso central
Disminución de la atención
Dificultades para realizar múltiples tareas
Vitaminas B17 y D
Ayudan a mantener funciones cognitivas
Potencial compensación neuronal
memoria
Sensorial
Se conserva
También la repetición hacia adelante
De trabajo o corto plazo
Deterioro gradual según complejidad
Largo plazo
Episódica
Vulnerable (eventos personales)
Semántica
Estable (conocimientos generales)
Procedimental
Resistente (habilidades motoras)
Problemas comunes
Punta de la lengua, muletillas, menor fluidez
Causas del deterioro
Cambios cerebrales
Hipocampo y lóbulos frontales
Influencia emocional positiva
Olvidos cotidianos
Normales
Llaves, citas
Patológicos
Confusión, repetición
Memoria cotidiana
Evaluaciones como RBMT y Doors and People
Metamemoria
Conocimiento y control de la propia memoria
lenguaje
Afectados
Léxico, sintaxis, semántica, fluidez
Conservados
Discurso general, estructuras simples
Dificultades
Acceso al léxico
Comprensión de frases complejas
Autores
Juncos e Iglesias (1992)
cambios cognitivos y memoria cotidiana
Olvidos normales
Nombres, lugares, citas
Evaluaciones ecológicas
Rivermead Behavioural Memory Test (RBMT)
Doors and People (Baddeley, 2001)
alteraciones según tipo de memoria
Episódica
Reciente
Deterioro en eventos actuales
Remota
Más estables pero posibles distorsiones
Autobiográfica
Pico entre los 10 y 30 años
Rubin, Wetzler y Nebes (1986); Rubin (2002)
Semántica
Estable, mejora con organización categorial
Procedimental
Muy conservada
Hill (1957)
Prospectiva
Basada en eventos
Buena
Basada en tiempo
Baja, mejora con claves externas
Espacial
Problemas con recorridos, mapas mentales
Otha y Kirasic (1983), West (1992)
Caras
Reconocimiento depende del contexto
Bartlett y Leslie (1986)
Nombres
Se deteriora
Uso de estrategias (Método UMAM)
Textos
Recuerdan el sentido general, no detalles
Adams (1991)
sabiduría
No depende de la edad
Sino de la experiencia, reflexión y guía
Teoría de Baltes
Conocimiento profundo de la condición humana
Relatividad de soluciones
Comprensión de la incertidumbre
Se cultiva a través de
Dilemas
Pensamiento crítico
Mentores
evaluaciones cognitivas (screenings neuropsicológicos)
Mini-Mental State Examination (MMSE)
Autores
Folstein et al. (1975)
Evalúa
Orientación, atención, memoria, lenguaje, visuoespacial
Puntajes
25–30: normal
19–24: deterioro leve
14–18: moderado
<14: grave o demencia
Se ajusta por nivel educativo
Montreal Cognitive Assessment (MOCA)
Autor
Nasreddine (1996)
Evalúa
Atención, memoria, función ejecutiva, lenguaje, abstracción, orientación
Puntajes
26–30: normal
<26: posible deterioro
Nota
Si el paciente tiene ≤12 años de escolaridad, se suma 1 punto al resultado