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Actividad 2. Desarrollo. Con base en la retroalimentación del foro, ubique…

- - - - Enfoque centrado en la dignidad y bienestar del estudiante.
      - Las decisiones giran en torno al aprendizaje significativo.
      - Integración de saberes comunitarios y afecto como pilares pedagógicos.
    - - La directora asume un liderazgo activo, pedagógico y transformador.
      - Resuelve problemas estructurales y emocionales desde su rol.
      - Desarrolla competencias de gestión estratégica y cultural.
    - - Se involucra a las familias en tareas educativas.
      - Fomenta la colaboración entre escuela y comunidad.
      - Construcción de redes de apoyo para mantener la asistencia escolar.
    - - Uso de recursos reciclados y locales como material didáctico.
      - Reinventa espacios y rutinas escolares adaptadas al contexto.
      - Promueve una pedagogía creativa, sensible y contextualizada.
    - - Liderazgo pedagógico directo a través del acompañamiento constante.
      - Retroalimenta prácticas docentes en función de la mejora escolar.
      - Genera estrategias para integrar los aprendizajes locales.
    - - Construcción de una escuela digna como proyecto colectivo de la comunidad
      - Fuerte identidad entre escuela y comunidad.
      - Visión compartida basada en el derecho a una educación de calidad.
    - - Intervención planeada para mejorar infraestructura y convivencia.
      - Estrategias para combatir el ausentismo y la exclusión.
      - Escuela como sistema integrado que responde a lo emocional, cultural y pedagógico.
  - - - Buena infraestructura y recursos disponibles.
      - Participación activa del alumnado, aunque se puede reforzar el enfoque pedagógico estratégico.
      - Presencia de docentes especializados para enriquecer el aprendizaje.
    - - Dirección centrada en lo administrativo; liderazgo pedagógico en desarrollo.
      - Existe apertura a la formación, pero se requiere mayor acompañamiento continuo.
    - - Colaboración entre docentes y comité de padres.
      - Trabajo colegiado presente, pero aún poco vinculado a metas pedagógicas claras.
    - - Uso de recursos visuales, juegos y música en clase.
      - Limitaciones en el uso de tecnología por disponibilidad.
      - Disposición a innovar, aunque con obstáculos estructurales.
    - - Apoyo de especialistas (educación especial, física, artística,computación, inglés.).
      - Al ser una escuela con un gran número de docentes existe poca retroalimentación institucionalizada diaria para mejorar la práctica docente.
    - - Comunidad escolar con fuerte identidad cultural y social.
      - Falta formalización de una visión institucional compartida a largo plazo.
    - - Buena organización del espacio y roles definidos.
      - Necesidad de implementar planificación y evaluación pedagógica más estratégica.
      - Acciones a menudo reactivas ante problemáticas emergentes.