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Enseignements français, Exemples de réussite - Coggle Diagram

- - - - Avoir automatisé toutes les correspondances graphophonémiques (CGP).
      - Lire un texte nouveau en s’appuyant sur un décodage rapide.
      - Automatiser la lecture des mots.
      - Repérer les lettres muettes et décoder les mots inconnus en conservant une vitesse de lecture correspondant aux objectifs de fin d’année.
- - - - Dès la période 1
        
        Automatiser l’écriture de toutes les lettres minuscules et majuscules en cursive.
      - Exemples de réussite
        
        L’élève écrit et transcrit avec fluidité toutes les lettres cursives minuscules et majuscules.
  - - - L’élève réalise des dictées en lien avec l’étude de la langue en mobilisant diverses connaissances enseignées :
      - Il transcrit correctement les phonèmes pouvant s’écrire à l’aide de plusieurs graphèmes : /o/, /é/, /è/, /an/, /s/, etc. dans différents mots fréquents.
      - Il orthographie les chaines d’accord dans la phrase.
  - - - L’élève utilise systématiquement des stratégies de copie pour exercer la vitesse, l’exactitude, l’endurance et la mise en page : prise d’indices, mémorisation de mots ou groupes de mots dans tous les domaines et dans le cadre de la copie de la leçon.
      - Il sait copier en respectant la mise en page du texte.
      - Il se relit et est capable de repérer des omissions ou erreurs orthographiques ou de ponctuation.
  - - - Développer tout au long de l’année les compétences qui lui permettront en fin d’année :
      -  d’écrire pour transmettre un message, une émotion, une information, etc., à un destinataire ;
      -  de rédiger quelques phrases qui permettent d’entrainer les automatismes appris en grammaire et orthographe ;
      -  d’écrire un texte d’une dizaine de lignes de différents types et relevant des différents enseignements : respecter la syntaxe, les règles orthographiques étudiées, réemployer un lexique précis et prendre en compte des contraintes d’écriture ;
      -  de relire son texte méthodiquement.
    - - L’élève écrit un message correctement orthographié pour être compris par le lecteur.
      - L’élève produit des gammes qui accompagnent sa découverte de la langue : La petite fille veut boire un chocolat./Les petits garçons veulent boire un chocolat./J’ai voulu boire un chocolat./etc.
      - Il utilise un brouillon pour organiser ses idées.
      - Il s’appuie sur un cahier de règles ou sur des affichages.
      - Il mobilise des connecteurs temporels et logiques.
      - Il écrit des dialogues, des récits, des poèmes en tenant compte des différentes caractéristiques des types et genres de textes.
      - Il écrit des questions, des réponses et des hypothèses.
      - Il parvient à identifier les groupes nominaux et verbaux dans son texte et éventuellement à corriger les erreurs d’accords.
      - Il améliore son texte en fonction des indications du professeur.