Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Stelletje ongeregeld, image, image - Coggle Diagram
Stelletje ongeregeld
-
Personages
hoofdpersoon
-
-
Daphne is een arrogante meisje ze probeert altijd haar zin te krijgen en plaagt iedereen in haar klas zelfs docenten. Maar Agnes is haar grootste slachtofer doordat ze best wel jaloers op haar is.
-
-
Agnes is het gepeste meisje in de klas. Ze heeft het heel zwaar en ze heeft geen vrienden behalve de jonge die ze leuk vindt (Pimmetje) Het enige dat ze heeft is haar dagboek waarin ze elke dag schrijft totdat ze van school veranderd van hoe erg ze gepest wordt door Daphne. Heel het schooljaar is ze best wel verdrietig en boos op Daphne voor alles dat ze haar aandoet.
Bijpersonen
-
-
Pimmetje wordt zelf licht gepest in de klas maar hij blijft aan de kant van Agnes die zwaar gepest wordt door Daphne en andere meiden uit de klas. Pimmetje vindt Agnes leuk en later hebben ze ook 2 kinderen en zijn ze getrouwd.
Mening over het boek
Het verhaal is erg realistisch, in het dagelijkse leven worden er mensen op school gepest en ik vind dat dit boek je erg erover laat denken. Vooral door wat er met Agnes is gebeurd
Het verhaal grijpt mij, want op een jongere leeftijd werd ik zelf ook gepest en ik was net als Agnes bang om van school te verranderen wat ik in tegenstelling met haar niet heb gedaan.
Morele argumenten: Pesten kan veel met iemand doen ook al pest je zelf niet mee, maar je niks doet.
-
-
-
Structuur
-
-
Het vertelstandpunt is eerste persoon het verhaal wordt verteld uit meerdere leerlingen van de klas 2a
Het boek heeft een gesloten eiden, je komt te weten wat er met Daphne en Agnes is gebeurd na 10 jaar en alle problemen zijn opgelost.
Kwaliteit van het boek
Er worden weinig details gegeven over hun omgeving behalve wanneer er door docenten om stilte wordt gevraagd
-
Een zin die mij aanspreekt is: Wouter werd warm, voelde het rood vanuit zijn hals om hoog kruipen, het prikte bij zijn haarwortelts toen Van Dijk een ansicht van het bureau pakte.
-
-
-
-
-
