Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

馬印學享會報告發想 - Coggle Diagram

- - - - 最初是因為在澳洲行羅特尼斯島時，看螞蟻的時候浚賢老師講到了馬來西亞這個話題，所以開始漸漸對馬來西亞感到有興趣，生物多樣的雨林就是最吸引我的一點，所以在9年級的假期也有開始了解、參加相關活動、看展覽等
        直到02的寒假，真的開了這個行動，理所應當地選了這個家族
        做了相應的寒假作業，最終進到了這個家族。
    - - 沒發現的/沒改進
        
        團體運作不順就想放棄(改在討論事務時懶得講)
        
        踏查又或是學習動力因主體升降
        
        沒自信&想法偏負面
      - 改進
        
        比較有運用到我訊息表達自己的情緒(有慢慢會講，但不一定全講)
        
        界線，比較少會比講玩笑開過頭的情況。
  - - - 最喜歡哪個主題&行程
        
        文化村
        
        一次性展現多種文化，且每個都具有鮮明特色，會讓我很像多了解他們的生活樣貌
        
        京拿巴當岸
        
        一次性看到非常多生物，讓我挺驚豔的，也是會希望能待久一點的行程
      - 最想改進的部分
        
        依舊是地導與幹部
        所以與其說想改進不如說怎麼在角色轉換上做的更好
        
        可能方法：
        1.了解各角色在現場的職責，尤其是要能提醒自己(日誌檢核個人目標?團體目標?)
        2.主動求助或詢問，這次其實蠻多是幹部不確認標準或是不敢停別人，可是這應該要跟老師或幹部一起討論才對，又或是說自己其實更應該對的是日誌，要不然如果無法順利執行公約也是一大問題。
      - 最滿意自己什麼點
        
        其實意外地認為海龜島那天還可以，因為是被臨時任命，我認為與原先的地導不同的關鍵因素在於做的事不同，我當天好像沒有特別要帶什麼活動、要帶去哪裡之類的，因為都安排好了，所以才可以很順，況且一天都有一個嚮導跟著，前晚也睡得蠻好的，所以這可能是我當天會當的字認為比較好的感覺。
        
        指令還算清楚、敢講英文、敢問問題
        或許這也是我會有成就感的時候
      - 最衝擊的時候
        
        其實主要在印尼才有這個感覺，尤其是剛到雅加達跟去動物市場時，確實有讓我真的是不舒適的感受，也是讓我認為這真的是跳脫舒適圈的感覺
    - - 地導
        
        我認為這次地導沒有比之前好太多，雖然這個東西本來就是經驗所累績下來的事，可是主要問題在行前準備不夠，像是應該要設立觀察時間分開這點也沒有做到，所以我認為自己這次當得不好就是思考的不夠仔細，或是沒有以小論文為出發點設計活動
      - 幹部
        
        我覺得這是當的僅次於首相不好的一次，因為在行前有做的事不多，在行中更都沒有做到引導與監度作業等事項，所以我基本認為沒當好這項幹部。
      - 學習者
        
        狀態好或是自然主題，基本都能夠投入且試著問更多問題
        可是遇到藝術或是狀態不好時，就只能完成作業與個人目標的延伸
      - 地導與幹部
        
        應該說地導或幹部我本來就比較覺得沒什麼成功經驗在，因為比起看到所累積的無形成就或經驗，更突出的不夠好或是可以再進步的地方更容易讓我在意，也造成了地導與幹部我不認為有幾次成功經驗的感覺。
  - - - 會對自己放水，像是我應該要是每個點的所學去延伸，可是有幾個點就是非所學延伸或是沒有每個點都有，主要的問題在於「問題」定義不明，延伸問題(過程中想到的往其他方面擴散)還是所學問題(藉由所學更深入)
        6/5前
        非所學：RDC(燕窩)、馬來熊(不吃熊貓)、文化村(舞蹈腳步輕)、
        沒有：西必洛、洛高宜
        6/5後
        長屋(為麼養狗)
        
        明明更喜歡馬來西亞，為什麼問題更常出現?
        
        兩次地導是因為覺得是地導，這個心態會讓我認為自己知識已足夠，所以會限制自己學。
        再來其實就是單純沒意識到，在6/5意識到也是因為沒有記錄到所學所以改變，但這可能是我改變標準投入學習的形式
        
        最初希望的是藉由所學更深入?為什麼後來放低標準?
        
        接上題，為了可以投入獲是說給自己收穫感，這也是為什麼我會改變方式，可是我回看自己的日誌我覺得也學了不少，所以對我來說這可能是心態上的轉變，為了讓自己更能夠學到東西而不是水過去
      - 有改變過：因為不是每個點都有所學，所以就變成點內&主題內找問題(6/5發現不過前後出現的還是會記錄)
    - - 有時候會把日誌當作作業(在很累的時候)
        然後會意識不到自己需要記的內容，像是我其實蠻需要去記錄幹部及個人目標或心情這幾項，可是我會忘記幹部，如果有幹部我可能才會比較早發現並去解決幹部的問題。
  - - - 沉澱內容可能內省程度更高，或許是因為變得看中、變得更會面對自己
  - - - 有試著用英文去問問題，了解情況
    - - 地導
        1.太緊繃的情緒會影響別人
        2.會太急因為想要掌握全局甚至會導致表達出問題+錯失額外學習機會
        3.時間沒有抓好，步道走路時間脫離預計
        4.事先準備不充足（住宿路線）
        5.西必洛的問題還不錯
        個人
        1.儘量不要在做任何事的時候開小視窗
    - - 1.能取前車之鑑（RDC叫車）
        2.地導直接決定所有事物的優先順序(當下無法做出有效快速判斷)
    - - 馨慧老師：要注意因為行程的緣故，所以所體驗的東西會較同一面向，也要注意這樣不一定能產生真的世界觀
        旻君：願意傾聽他人（即便聽不懂別人在說什麼）
        言嵂：1.有時候在學習時會有高動力，會想良性競爭
        2.學習時好好學習（會帶領小組）、玩的時候好好玩（認真玩）
        浚賢老師：真正的傾聽是給與時間及空間，不是給指令或方向（這是誇獎）
    - - 承翰：在自己不喜歡的事情上，思考邏輯就會以效率為主，但同時會想到，別人如果收到這樣的作業會不會做不完，這會讓你在自己做事上有更多的壓力，因為會一直覺得自己一定要做成這樣才行，所以就會一直逼迫自己做事。
        這會導致自己沒有時間做出一個屬於自己的時間，但你可能會覺得自己有在做一個屬於自己的時間，但你在做的時候，是會一直想作業的事。
        所以你應該在假日時，空出一個屬於自己的時間，建議你走到外面可能看電影之類的，因為看的過程中，你想的就不是作業的事了，而是電影的事
        我覺得你是一個算完美主義的人，就是想要把每件事都做完到好，可能是會去顧及別人的心情吧，因為只要你領導，就會想到每個人的個人需求。
        
        不過你的顧及別人是好的顧及，因為不是像宇浩那樣改變自己，而是讓他做出改變
        還有我覺得你是一個好的領導者，因為在領導的期間，你會一直想知道每件事要做什麼，但這也會讓你很累。
        你在團體中是一個會走在前面的人，但在學校或行動中也很少看到你出現個人的時候，所以真的很難回饋
        我建議多回到自己，就像我在coggle裡打的，這樣你才能讓自己過的更輕鬆，而不會被事情或學習追著跑
        發現問題就會講
      - 瀚廷：有學習動力，去問問題產生出學習氛圍
- - - - 1.可能名稱：放得下?
        
        原來我打過自己的SOP，在行動中可能遇到的問題我該怎麼轉換心態，可是我忘了，一樣的問題還是發生了，不過我只能說我其實很懂自己(我打了：主題沒興趣、把別人工作做了、狀態起伏、自己的定位、不敢回饋)
        
        所以什麼有進步什麼在踏步
        
        踏
        
        主題沒興趣
        
        我認為自己還是只停留在能完成作業就好
        會變成以主題點內有什麼去延伸
        
        工作分配
        
        不敢輕易把工作分出去
        
        狀態起伏
        
        不會照顧自己
        
        為什麼?
        
        放不下的固執
        
        2 more items...
        
        進
        
        自己的定位：從不知道自己的定位>逐漸有了方向與知道自己能力大概在哪
        
        回饋：從不敢會饋>敢只是會懶
      - 2.溝通
        
        溝通對我來說就是一件很重要的事(理解他人想法?知道現在情況)
        
        但好麻煩，時間可長可短、可複雜可簡單、情緒可好可壞
        對我來說這其實都是我內省的方式，我發現自己最常內省的時間是語言上，因為我或對方溝通時說了什麼，雖然聽起來很像廢話。
        
        我發現自己蠻常與人有衝突的，可是我當下雖然不一定有給予反饋，可是也確實因為這些讓我更能清楚價值觀或是不同人的想法
      - 3.看別人表情
        
        我發現自己對於生氣這個情緒的反應速度很快，我對這種情緒特別敏感，只要一有人有類似的情緒，我就會看著他，或是開始想問或回饋這些情緒的來源?
        
        可能原因：我本身害怕、我想逃避、我也不爽
      - 4.學習風格-喜歡與不喜歡的自然
        
        我發現有時候看到動物，心中不一定有很強烈的反應(京拿巴當案)，對我來說是wow 不是wow!
        也可能是省美疲勞
        
        不過我發現自己有一個不會厭煩的東西，就是聽動物知識，我發現自己在聽動物知識的時候基本不會感到無聊，甚至會想一直聽，可是看動物就會觀察一下，就好像沒了的感覺。
        或許也是因為看的動物行為多樣性少，我認為也可能跟可視度有關，遊河動物較遠+不明顯，侏儒象就明顯，所以侏儒象的時候我蠻有情緒的
        然後關於喜歡動物，我發現是因為野生動物行為多樣、不可預測，對我來說是很特別有趣的(特別是自然生態裡的反常規現象例：魚類性別轉換)
        
        喜歡探索或了解新奇新知識後的答案=大腦多巴胺獎勵&成就感機制
        就是了解這些東西大腦會活躍
        
        好奇心缺口理論（Information Gap Theory）」，人類會對自己知道一點點、但還不完全知道的事物特別感興趣。
        
        觀察行為還有一點是無法用以知判斷的行為與太過簡單的行為又激不起興趣
        
        得出：偏好具體、有機、有情境的知識類型
        追求探索與推理的「過程感」而不是純粹操作
      - 5.固執
        
        怎麼察覺
        
        原來我打過自己的SOP，在行動中可能遇到的問題我該怎麼轉換心態，可是我忘了，一樣的問題還是發生了，不過我只能說我其實很懂自己(我打了：主題沒興趣、把別人工作做了、狀態起伏、自己的定位、不敢回饋)
        
        所以什麼有進步什麼在踏步
        
        踏&可以更好
        
        工作分配
        
        1 more item...
        
        深究
        
        2 more items...
        
        怎麼解決
        
        3 more items...
        
        自我設限
        
        1 more item...
        
        進
        
        自己的定位：從不知道自己的定位>逐漸有了方向與知道自己能力大概在哪(我是喜歡問問題或是提想法，或許原本的想法不完善，可是是可以講出來觸發新想法)
        
        回饋：從以前的不爽卻不會饋>有機會就會想講，指示還是會局限在有沒有機會上
        
        學習偏好：稍微擴張了自己的學習範圍，比較能在更多領域仍保有好奇心去了解延伸，只是相較原本所擅長的領域會顯得沒那麼豐富或深入。
        
        自我設限：認定自己只能這樣，可是現在有逐漸願意聽從他人的想法去嘗試其他類型的作法
        
        引言
        
        每個人都會存在固執的點，只是常展現或明不明顯的問題
        而我在這人文的最後1年，我發現了這個有趣的特質，也想分享這個特質帶給我的東西
- - - - 行後沉澱時，我在記事本翻著之前的回饋與沉澱來看看我自己這幾年來的歷程，而後驚奇的發現原來我打過自己的SOP，在行動中可能遇到的問題我該怎麼轉換心態，可是我忘了，一樣的問題還是發生了，不過我只能說我其實很懂自己
        而且我也認為如果行中有看到這個，那可能對當下陷入困擾的我有幫助
        
        所以我打了什麼?
        
        (我打了：主題沒興趣、把別人工作做了、狀態起伏、自己的定位、不敢回饋、自我設限
        
        什麼有進步什麼待加強
        
        進
        
        回饋：從以前的不爽卻不會饋>有機會就會想講，指示還是會局限在有沒有機會上
        
        自己的定位：從不知道自己的定位>逐漸有了方向與知道自己能力大概在哪(我是喜歡問問題或是提想法，或許原本的想法不完善，可是是可以講出來觸發新想法)
        
        學習偏好：稍微擴張了自己的學習範圍，比較能在更多領域仍保有好奇心去了解延伸，只是相較原本所擅長的領域會顯得沒那麼豐富或深入。
        
        自我設限：認定自己只能這樣，可是現在有逐漸願意聽從他人的想法去嘗試其他類型的作法
        
        待加強
        
        自我設限
        
        1 more item...
        
        深究
        
        2 more items...
        
        工作分配
        
        1 more item...
    - - 解決固執的方法
        
        怎麼解決
        
        工作分配
        
        給自己幾個心理建設再去分工
        
        2.如果接太多又會讓自己壓力大=情緒不好=學習受影響，虧的是我，所以應該要把事情分出來
        
        1.分工讓我可以減少壓力，也為了讓我練習步驟化事項
        
        自我設限
        
        多問，或許我需要表達梳理自己的想法外，也可以多問一些提出新想法的人，因為我認為如果對一件新事物有更深的理解或掌握，或許就有機會去執行。
        
        在聽到新想法時先不回應，應該先把想法用打字&在腦中思考的方式梳理一下，再去發言，避免直接當下就去排斥一些提案，也給自己預留了思考的時間。
        
        讓自己思考我不想執行方案或提案的原因，同時考量這些提案對我來說是否存在隱性好處或可能的好處，以此來讓我轉念，去接觸更多可能。
      - 這是一個我的特質，可是前面有講到這對我來說利弊兼具，目前最希望的是可以保留好的部分(堅持改進這點)，然後縮小負面的部份(自我設限)，讓我跟這個特質共處，而非想直接讓這個特質消失。
    - - 每個人都會存在固執的點，只是常展現或明不明顯的問題
        而我在這人文的最後1年，我發現了這個有趣的特質，也想分享這個特質帶給我的東西
    - - 進步的地方
        
        自己的定位
        
        學習偏好
        
        回饋
        
        自我設限
        
        這幾點都基於我想要去改變，並且一直保持著這個念頭，對我來說這也是固執的一面
      - 待加強
        
        也是一個基於我在沒有安全感或是在這些面相上會比較明顯，所以這也才會是這此我想講固執的點
    - - 透過他人反應
        
        因為通常固執的時候其他人可能會投以不耐煩的表情，所以可以是一個判斷我現在是不是固執的時候。
      - 沉澱
        
        透過前面講的慢下來聽，也順勢讓我去思考自己為什麼不想?想了原因或許就可以知道固執什麼了?