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La relación dialógica entre currículo y modelo pedagógico, Grupo I …

- - - - Teoría técnico - tradicional: Se da aproximadamente en 1918 por Bobbit. Es de rasgo pedagógico conductista | cognoscitiva y según Tyler (1949) se integran 3 elementos: estudiantes, sociedad y contenidos y a la par se integra con los objetivos, actividades, recursos didácticos y procesos de evaluación.
        
        Teoría interpretativa - práctica: Se consolida a finales del siglo XX, se basa en la racionalidad pragmática del currículo. Esta mirada curricular se centra en la comprensión de enseñanza para el aprendizaje entre docentes, estudiantes y contexto escolar social y cultural.
        
        Teoría crítica: Es un proceso dinamico e intencionado que va desde el educador como un acto externo hasta el estudiantes como un acto interno.
    - - El concepto de currículo integra las teorías y practicas educativas, recursos didácticos estrategias metodológias.
        
        Es un proceso dinámico, teórico práctico que se redefine en un contexto sociocultural.
        
        Según la UNESCO 2018, el currículo es una cohesión entre la practica educativa y sistematización de análisis metodológico del proceso de enseñanza para el aprendizaje.
    - - Las bases del curriculo permiten el proceso de socialización y humanización en el acto pedagógico. Delors (1994).
        
        La relevancia, significatividad y proyección del currículo se proyecta en la organización estrategica unión entre enseñanza ( contenido y objetivos) aprendizaje, flexibilidad y transversalidad.
    - - Filosófico, antropológico, psicológico, epistemológico, pedagógico y socio cultural.
  - - - Facilitar la transformación social mediante el acto pedagógico.
      - Orientar la práctica docente y curricular.
      - Servir como representación problemática de la realidad educativa para promover reflexiones y ajustes en la práctica pedagógica.
      - Contribuir a la formación integral de los sujetos en función de las necesidades sociales y culturales.
    - - El modelo pedagógico es una guía estructurada que organiza y dirige la labor docente según ciertos criterios. Según de Zubiría (2007), también funciona como una forma de analizar y reflexionar sobre la práctica educativa, permitiendo cuestionar y mejorar la enseñanza.
    - - Está estructurado a partir de tres pilares fundamentales:
        
        Teórico-curricular: contempla componentes epistemológicos, antropológicos, psicológicos, sociológicos y lesócos.
        
        Metodológico-procedimental: incluye objetivos, contenidos y estrategias.
        
        Práctico: actúa en el acto pedagógico con el fin de transformar socialmente la realidad.
      - Puede ser de dos tipos:
        
        Heteroestructurantes: modelos conductistas y tradicionales.
        
        Autoestructurantes: constructivismo, aprendizaje significativo y mediado.
- - - - Autónoma
        
        Descentralizada
        
        No se concentra en un solo elemento, sino en la interacción
        
        Permite flexibilidad y adaptación contextual
      - Transversal
        
        Se extiende a través de todos los componentes educativos
        
        Función de convergencia
        
        Ambos elementos trabajan en "metamorfosis crítica" para la transformación social
        
        El currículo se concreta como teoría (contenidos, objetivos, estructura).
        
        El modelo pedagógico se sustenta como práctica (metodologías, estrategias, aplicación).
        
        Espacios de convergencias
        
        Valor cultural como base contextual
        
        Desarrollo de competencias
        
        Integración con el mundo social
      - Es una relación continua y sostenida