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ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA PARA LA EDUCACIÓN EN LA DIVERSIDAD EN…
ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA PARA LA EDUCACIÓN EN LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS INCLUSIVAS
ESTRATEGIAS DE ABORDAJE EDUCATIVO PARA LA EDUCACIÓN EN EL DIVERSIDAD
Ávila y Esquivel (2009) indican que estas convierten en aula de clase en un salón inclusivo, foementando al estudiantado el respeto a su diversidad (p. 110)
Estas se dividen en
Estrategias organizativas para la educación en la diversidad
Permiten atender las distintas necesidades del aula
¿Cuáles son?
El plan de trabajo
Es una estrategia individual que respeta el ritmo, nivel e intereses de cada estudiante, promoviendo la autonomía y la responsabilidad.
Sugerencias para agrupar al estudiantado
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El contrato didáctico
Es una técnica basada en la negociación entre docente y estudiante sobre el trabajo que se realizará en un periodo determinado. Incluye un plan de trabajo, compromisos acordados y la organización de tareas individuales o en grupos.
Sugerencias para ahorrar tiempo
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La diferenciación por niveles de aprendizaje
Se propone trabajar un mismo tema con toda la clase, pero adaptando las actividades según el nivel de dificultad de cada estudiante.
Los grupos cooperativos
Son una forma de organización donde los estudiantes aprenden juntos mediante la interacción y la colaboración con sus compañeros.
Los talleres o rincones
Busca fomentar el trabajo autónomo y colaborativo entre los estudiantes. Se organizan varios espacios en el aula con materiales diversos.
La organización del aula y la mediación pedagógica
La mediación pedagógica no debe verse como un factor de desorden, sino como una oportunidad para transformar el aula en un espacio dinámico, inclusivo y flexible.
Estrategias de trabajo colaborativo y aprendizaje colaborativo para la educación en la diversidad
Ávila y Esquivel nos propone una
Mediación entre pares y diferenciación de grupos en el aula
¿En qué consiste?
El docente tiene que seleccionar a los estudiantes mediadores para integrarlos en el trabajo del aula
¿Qué logran los estudiantes con este proceso?
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¿Cuál es la función del mediador?
Elaborar un inform final con la estructura:
Problema abordado, soluciones propuestas, beneficios logrados.
Estrategias globalizadoras para la educación en la diversidad
Parten del principio metodológico globalizador
¿Cuáles son?
Proyectos
¿Qué implica?
Reorganizaación del aula con decisiones curriculares importantes
¿Qué facilita?
Atención a la diversidad mediante un proyecto en común
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¿Qué es?
Una estrategia globalizadora y organizativa
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Motivación en el aula
Ávila y Esquivel (2009) describen que es fundamental que el ámbiente en el aula sea mas dinámico, participativo y significativo
Estrategias recomendadas por MEC, España
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Disciplina en el aula
La disciplina en el aula tiene dos orígenes de causas
Causas de los problemas de disciplina relacionados con los estudiantes
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Causas de los problemas de disciplina relacionados con el actuar del cuerpo docente
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Centros de Interés
¿A qué responde?
Responde a las necesidades e intereses del alumnado
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Punto de partida
Necesidades físicas, intelectuales y sociales para motivación
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Estrategias de trabajo coopertaivo y aprendizaje para la educación en la diversidad
¿Cómo nace?
En contraposición al trabajo individual competitivo
¿Qué pasa cuando se aplica?
Provoca que algunos de sus miembros sean excluidos de participar
Beneficios
Maduración y enriquecimiento personal.
Respeto a la diferencias.
Cooperatividad.
Integración para socializar.
Aumento de productividad.
Fomenta responsabilidad individual.
Importante saber
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ESTRATEGIAS DE ABORDAJE EDUCATIVO PARA LA EDUCACIÓN EN LA DIVERSIDAD
Ávila y Esquivel (2009) indican que estas convierten en aula de clase en un salón inclusivo, foementando al estudiantado el respeto a su diversidad (p. 110)
Estas se dividen en
Estrategias, técnicas didácticas y recursos de utililidad en la medicación pedagógica en el aula para la educación en la diversidad
Para que sirven
Organizar el trabajo de clase y trabajos extraclase
¿Qué permiten?
Estudiantes con opción de elegir
Aula flexible
Trabajo interactivo
Docente no dominante
Estudiantes con espacio participativo en clase
Tiempo de calidad
Estudiantes autónomos en decisiones y aprendizaje
Trabajo en equipo
Ejemplos
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Para delegar responsabilidades y aprender significativamente
Estrategias constructivistas para el aprendizaje, útiles para la educación en la diversidad en las aulas inclusivas
En palabras de Pérez (2001) se definen como
Manera en la que le docente orienta, participa, selecciona, organiza y desarrolla contenidos educativos
El docente se convierte en una guía
Papel del docente
Mediar entre el estudiante y el conocimiento
¿Cuáles son las estrategias?
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Estrategias y procedimientos metodológicos aplicables en el desarrollo de una práctica democrática
Ávila y Esquivel (2009) aluden que
Esta estrategía se basa en una educación con respeto hacia la diversidad
¿Qué afirma esta estrategía?
Dentro de una práctica educativa congruente con los principios democráticos es muy importante que las clases sean activas, haciendo referencia a una didáctica activa
¿Cuáles son las características que debe de tener?
Más democráticas
Propiciar la creatividad y la criticidad.
Pertinentes con los intereses, necesidades y expectativas de los alumnos
Estimular la construcción del conocimiento.
Más participativas
Incluir técnicas que propicien la socialización y la individualización
Más activas
Estrategias metacognitivas para la mediación pedagógica en el aula
¿Qué permite la metacognición en el estudiante?
Desarrollar estrategias personalizadas de aprendizaje
Ser conciente de como aprende
Comunicar sus procesos al docente para recibir apoyo individual o grupal
Preguntas para activar la metacognición
¿Cuánto tiempo necesita para aprender?
Capacidad de memorización
¿Cuáles son los 5 dominios?
Activar la memoria
¿Puede dar una definición?
Es para verificar la comprensión conceptual
¿Cómo identifico y resolvió el problema?
Analizar procesos de resolución
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¿ Cómo está progresando?
Es para evaluar el avance personal
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Las estrategias de mediación son propuestas como una ayuda para el profesorado
Ávila & Esquivel (2009) citan a Calvo & Gonzáles (1993) los cuales proponen como estrategias
Medidas de carácter general
Acción tutorial y orientadora.
Refuerzo educativo.
Optatividad u opcionalidad.
Medidas de carácter específico
Permanencia de un año adicional en un ciclo o curso.
Reducción de un año en la escolaridad.
Adaptación curricular.
Diversificación curricular.
Arnaiz (2006) citado en Ávila y Esquivel (2009) alude las medidas para la atención a la diversidad
Acción tutorial.
Tutoría entre iguales.
Refuerzo pedagógico.
Adaptaciones curriculares
Espacio de opcionalidad.
Programas de diversificación curricular.
Agrupación flexible.
Las TIC´s
Actividades multinivel
Rodríguez (s.f ) señala tres ámbitos como medidas para la atención a la diversidad
Ámbito curricular
Ámbito de intervención educativa
Ámbito estructural
Ávila y Esquivel (2009) citan a Rodríguez (s.f) el cual propone también medidas por los docentes dentro del aula
Medidas Ordinarias
Coordinación del equipo docente.
Evaluación inicial.
Juntas de evaluación.
Acción cultural.
Refuerzo educativo.
Optatividad.
Medidas extraordinarias
Permanencia por un año más.
Reducción de un año.
Plan de compensación educativa.
Adaptaciones curriculares individuales.
Programas de garantía social
Ávila & Esquivel (2009) señalan que estan son otorgadas para que alla espacios dentro del aula, donde se ratifique la educación con respeto a la diversidad
Ávila y Esquivel (2009) deducen que la aplicación de
adecuaciones al currículo es una de las estrategias más comunes, esta también se la conoce como adaptaciones curriculares individuales o múltiples (p.109).
ELABORADO POR: GEOVANNA SOFIA CONDOLO CUENCA
