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Planeación del proceso de evaluación Act. Mapa Conceptual Doctorante:…

- - - - c) el grado de homogeneidad o heterogeneidad de una población.
- - - - a) Un proyecto de evaluación debe estar siempre orientado a promover el bienestar de las personas e instituciones participantes, procurando evitar cualquier malestar o daño que el estudio pudiera causar.
      - b) Un proyecto de evaluación debe informar a los participantes sobre los propósitos, alcances, métodos y consecuencias de esa evaluación.
      - c) Un proyecto de evaluación debe conseguir el consentimiento voluntario de las personas a las que se pretende evaluar.
      - d) Un proyecto de evaluación debe asegurar a cada participante la posibilidad de cancelar su participación en cualquier momento que lo desee.
      - e) Para asegurar que una evaluación no causará daños a las personas, es importante que todas las fases del proyecto sean efectuadas por personal calificado o bajo la supervisión de éste.
- - - - a) Observaciones estructuradas contra observaciones no estructuradas.
      - c) Observaciones intrusivas contra observaciones no intrusivas.
      - b) Observaciones participantes contra observaciones no participantes.
    - - a) Entrevistas estructuradas contra entrevistas no estructuradas.
      - b) Entrevistas con preguntas cerradas contra entrevistas con preguntas abiertas.
    - - a) Encuestas con preguntas cerradas contra encuestas con preguntas abiertas.
      - b) Encuestas individuales contra encuestas grupales.
    - - a) Tests de selección contra tests de producción.
      - b) Tests individuales contra tests grupales.
      - c) Tests de velocidad contra tests de poder.
      - e) Tests generales contra tests específicos.
      - f) Tests evaluados con base en un criterio de referencia contra tests evaluados con base en una norma de referencia.
      - g) Tests que miden desempeño máximo contra tests que miden desempeño normal.
      - d) Tests verbales contra tests de desempeño.
    - - principalmente de 3
        
        La capacidad del instrumento para responder a las preguntas de evaluación.
        
        La voluntad del informante para responder.
        
        El costo del proceso de colección de datos.
- - - - Origen.
      - Orden.
      - Distancia.
  - - - Nominales.
      - Ordinales.
      - De intervalos.
      - De razón.
- - - - Un instrumento de medición se considera valioso en la medida en que:
        
        Esté bien fundamentado en posturas teóricas, es decir, que exista claridad para emplearlo como definición operacional de constructos teóricos.
        
        Exista suficiente prueba experimental que demuestre que el instrumento y sus mediciones son confiables y válidos.
        
        Tenga una aplicación práctica perfectamente definida.
        
        Exista un consenso entre los diversos expertos en la disciplina sobre la trascendencia del instrumento.
- - - - a) el propósito del instrumento:
      - b) el tiempo disponible para su contestación, si es que hay tiempo límite;
      - c) los procedimientos para responder las preguntas y, si es necesario, proporcione ejemplos de esos procedimientos;
      - d) las limitaciones que puedan existir al contestar el instrumento, si es que las hay:
      - e) del número de preguntas y su organización por secciones, en caso de haberlas:
      - f) el criterio de evaluación, por ejemplo, el valor de cada reactivo, si se considera conveniente;
      - h) si existirá penalización en la calificación, en el caso de que los tests tengan restricciones que no se cumplan.
      - g) las instrucciones específicas de cada sección del instrumento, antes de iniciarlas;
    - - a) ¿Están las diversas secciones del instrumento bien agrupadas?
      - d) ¿Se encuentra bajo buen resguardo el instrumento?
      - b) ¿Están los reactivos bien distribuidos?
      - c) ¿Son claras las copias o impresiones del instrumento?
  - - - Confiabilidad.
      - 1.1 Consistencia interna.
      - 1.2 Aplicaciones repetidas.
      - 1.3 . Consistencia entre evaluadores.
      - Validez.
      - Hay tres formas de evaluar la validez de un instrumento:
      - 2.1 Validez de contenidos.
      - 2.2 Validez de criterio.
      - 2.3 Validez de constructo.
- - - - d) Gráfica de sectores.
      - a) Histograma.
      - b) Polígono de frecuencias.
      - c) Pictograma.
  - - - a) Medidas de tendencia central.
      - b) Medidas de dispersión.
      - c) Medidas de asimetría o sesgo.
    - - c) Razón.
      - a) Porcentaje.
      - b) Proporción
      - d) Coeficientes, tasas e índices.