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AVALIAÇÃO ESCOLAR - Coggle Diagram
AVALIAÇÃO ESCOLAR
Luckesi
Avaliação Emancipatória
propõe a Avaliação Diagnóstica
com foco em Acompanhamento do Processo
visando a Superação de Dificuldades
opõe-se à Avaliação Classificatória/Seletiva
critica o Caráter Punitivo e Excludente
busca a Emancipação do Educando
através da Conscientização
promovendo a Autonomia
é um ato de Amor e Cuidado
com base na Pedagogia Libertadora
Vasconcellos
Dialética da Avaliação
aborda a Contradição entre Avaliação e Exclusão
entre o Discurso da Inclusão
e o Modelo Seletivo da Escola
propõe a Transformação da Avaliação
pela Superação da Lógica Classificatória
pela Superação da Lógica Classificatória
foca a Prática Ética e Reflexiva
considerando Condições de Trabalho e Subjetividades
questiona a Função Social da Avaliação
denuncia seu Papel na Reprodução das Desigualdades
busca a Avaliação Inclusiva e Humanizadora
como Direito de Todos à Aprendizagem
e Elemento de Transformação Social
Hoffmann
Avaliação como Mediação Pedagógica
conceitua como Processo Vivo e Flexível
não como Processo Burocrático ou Padronizado
visa à Promoção de Experiências Desafiadoras
pela Observação Individualizada
e pela Escuta Sensível da Criança
prioriza o Desenvolvimento Integral
entre Emoções, Cognitivo, Social e Motor
baseia-se na Interação e no Brincar
para Conhecer a Criança em suas Singularidades
percebe o erro como Indício de Aprendizagem
e não como Falha ou Deficiência
Relações entre os autores
Luckesi e Vasconcellos
criticam a lógica classificatória
defendem avaliação focada na aprendizagem
Hoffmann e Vasconcellos
compartilham visão ética e inclusiva da avaliação
Luckesi e Hoffmann
veem a avaliação como mediação e não julgamento