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A gramaticografia da língua francesa, CONCLUSÃO: século XX 1ª parte,…

- - - - Surposé e Sousposé
        
        Surposé (ou apposé): Este termo correspondia ao que hoje chamamos de sujeito.
        
        A grande força do sistema de Meigret reside em sua explícita base semântica (agente/paciente) e na sua independência da ordem das palavras. Essa visão focada nas relações conceituais subjacentes à sintaxe é notavelmente avançada para a época. Ela sugere uma compreensão mais profunda das relações sintático-semânticas do que uma mera observação da sequência linear.
  - - - geralmente adotaram o modelo das gramáticas latinas, como a Ars Donati grammatici (século IV), adaptando-o à língua francesa
    - - Artigo (status vacilante)
        
        No século XVI, apenas Palsgrave e Estienne reconheceram o artigo como uma parte autônoma do discurso
      - Adjetivo (ausente, incluso no NOME)
      - Particípio (Parte distinta do discurso)
        
        posição importante e era considerado uma parte do discurso por si só, porque "participava" tanto do verbo quanto do nome adjetivo
      - Pronomes (incluiam os determinantes possessivos e demonstrativos)
  - - - Século 19
        
        Primeira metade
        
        Segunda metade
        
        Análise dupla (análise lógica e análise gramatical) é questionada
        
        A partir da segunda metade do século XIX, a análise lógica começou a perder força
        
        Século 20
        
        Segunda metade
        
        Primeira metade
        
        TERCEIRA GRAMATICA ESCOLAR
        
        MUDANÇAS
        
        CLASSIFICAÇÃO DOS VERBOS
        
        A denominação de verbos atributivos, que já existia, não foi retida; prefere-se a designação de verbos de ligação (ou cópula).
        
        a inovação dessa época é ter transformado a repartição dos verbos entre a classe dos transitivos e a dos intransitivos.
        
        CLASSIFICAÇÃO DAS PARTES DO DISCURSO
        
        O número de partes do discurso da gramática tradicional atinge um máximo de nove.
        
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        As outras partes do discurso não apresentam modificações importantes.
        
        A classificação de artigos é um elemento sobre o qual as gramáticas desse período não concordam.
        (Partes do discurso [Grevisse] x tipos de palavras [Lanusse] variam em numero devido à classificação do artigo
        ARTIGO > palavra por si só [Grevisse] x tipo de adjetivo [Lanusse]
        
        NA PERSPECTIVA DA ANÁLISE
        
        análise lógica e análise gramatical
        
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        NAS FUNÇÕES GRAMATICAIS
        
        Como era o caso na segunda gramática escolar, o complemento circunstancial completa o sentido do verbo, indicando circunstâncias da ação, e não um objeto desta.
        
        a noção de objeto da ação fundamenta a definição dos complementos, onde ela aparece agora como essencia
        
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        A terceira gramática escolar leva a termo as mudanças iniciadas pela teoria anterior na estrutura funcional dos complementos verbais.
        
        O complemento determinativo, também chamado de complemento do nome ou do pronome, e o complemento do adjetivo vêm substituir os antigos complementos indiretos do nome, do pronome e do adjetivo:
        
        A função de epíteto vem preencher uma lacuna da gramática escolar, que não atribuía uma função particular ao adjetivo, senão a muito vaga de qualificar a palavra à qual se refere
        
        Entre os diferentes tipos de complementos do nome, a aposição, que já existia mas não havia se imposto, agora faz parte do arsenal funcional.
        
        nomenclatura de 1910
        
        Lanusse e Yvon, Cours complet de grammaire française (1931, 10ª edição). Esta obra francesa se declara conforme à terminologia gramatical de 1910.
        
        1920
        
        nomenclatura de 1949
        
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        As obras publicadas apresentam menos flutuações do que no século XIX.
        
        As nomenclaturas oficiais desempenham um papel regulador que desacelera as proposições e as uniformiza.
        
        A teoria alcança uma certa estabilidade por volta de 1920 (Chervel, 1977).
        
        Novo período da Teoria Gramatical
        
        Com a nomenclatura francesa de 1910, a teoria gramatical entra em um novo período, o daTERCEIRA GRAMATICA ESCOLAR (também chamada de gramática tradicional)
        
        Algumas delas reivindicarão sua conformidade com a nomenclatura oficial como um selo que atesta o valor de sua publicação.
        
        As gramáticas publicadas colocarão em prática as recomendações oficiais, com mais ou menos disciplina.
        
        O Ensino Público afirma-se como uma instituição que endossa as diretrizes da terminologia gramatical e da teoria em geral.
        
        A teoria gramatical forjará seu sistema de funções a partir de duas noções fundamentais: a noção de circunstâncias e a de objeto da ação.
        
        Fortemente criticada, a análise lógica evoluiu então para um exercício geral de identificação das proposições, agora sem a decomposição dos verbos em ser + particípio presente.
        
        Segunda consequência: uma profunda transformação do aparato teórico das funções.
        O complemento circunstancial, antes confinado à análise lógica, aparece pouco a pouco na análise gramatical, que ganhou mais importância.
        Como as noções de circunstâncias podem ser expressas, entre outras, por sintagmas nominais (por exemplo, a noite) e sintagmas preposicionais (por exemplo, ao anoitecer), elas agora são passíveis de serem confundidas com complementos diretos e complementos indiretos.
        
        Essas três funções devem, portanto, ser claramente distinguidas umas das outras, principalmente para justificar as regras de concordância do particípio passado. É neste momento que a noção de objeto adquire cada vez mais peso.
        
        Primeira consequência: dessa mudança é a aproximação entre duas partes do discurso, o particípio e o verbo
        
        A grande inovação da terceira gramática escolar é ter finalmente endossado a consequência da análise do particípio como modo do verbo.
        
        A prática da cacografia, exercícios de correção de frases intencionalmente erradas, floresceu no início do século XIX, impulsionando o aprendizado da ortografia baseada no erro
        
        1833 - Loi de Guizot imposent la double analyse aux futurs instituteurs (chervel, p. 141)
        
        1823 - Nouvelle grammaire française de Noel et Chapsal
      - No século XVIII, a compreensão dos artigos contraídos evoluiu, e eles deixaram de ser analisados "sob o jugo da tradição latina"
      - gramáticos como Girard e Beauzée começaram a defender que o adjetivo e o nome deveriam ser tratados separadamente, uma proposta adotada por Lhomond, o que garantiu sua perdurabilidade
      - A partir do XVIII e XIX (com Beauzée, Restaut, Lhomond, Noël e Chapsal), aprofundariam a análise dos complementos verbais
      - gramática escolar
      - Ênfase na Ortografia
      - Restaut et Lhomond século 18
- - - - o que seria considerado livros classicos em 1800?
    - - com exercícios de tradução e versão de textos da literatura francesa, e aprendizagem das conjugações verbais (Fantinato)
      - a tradução e a análise gramatical (metodologia das línguas clássicas)
  - - - França inicio século XX / Brasil década de 30 (Fantinato)
      - • O ensino das palavras estrangeiras sem a equivalência em língua materna
      - • O ensino da língua oral sem a intermediação da forma escrita; (PUREN, 1988 apud FANTINATO, 2018)
      - • O ensino da gramática estrangeira sem a intermediação da regra explícita.
  - - - segundo o linguista Christian Puren (1988), caracterizava-se pelo abrandamento dos três componentes da metodologia Direta: o ensino das palavras estrangeiras, da língua oral e da gramática. Se fosse necessário, a passagem pela língua materna, pela forma escrita e pela regra explícita era recomendada, mas não exigida. A metodologia Ativa introduziu nas salas de aula aparelhos técnicos de comunicação auditiva como: gravador, rádio e discos. (Fantinato)
    - - PORTARIAS DE 1943