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PSICOLOGIA - Coggle Diagram

- - - - PAURA ESTRANEO: 8 MESI
      - PROBLEM SOLVING:SIMON/NEWELL
      - STRANGE SITUATION:PROCEDIM OSSERVAT-STANDARD PER VALUT STILE ATTACCAM
        
        EMOZIONI POSSONO EMERGERE A 5 MESI:ALLEGR/SODDISFAZ
- - - - FATTORI CONTRIB MIGLIORARE QUALITA' VITA ADULTI: ACCESSO FARMACOLOGIA MIGLIORAM CONDIZIONAM VITA
      - NO STRATEG AUTOREGOLAZ:RIEVOCAZ
        
        EMOZIONI AUTOCOSCIENTI:EMOZIONI SOCIALI
        
        OBIETT PRINCIP LEZIONE FRONTALE: TRASFERIRE CONOSCENZE
        
        POSIZ STUDENTE LEZIONE FRONTALE: PASSIVA
        
        DIFFER PRINCIPALI TRA LEZIONE BASATA SU CASI E LEZIONE MILIARE:A LEZIONE BASATA SU CASI SI FOCALIZZA STORIE PERTIN PER CREARE CONNESSIONI TRA NUOVE INFORMAZ E CONOSCENZE PREGRESSE, MENTRE LEZIONE MILIARE PREVEDE SEQUENZA DI MOMENTI DIDATTICI PER SVILUPPARE COMPRENSIONE CONCETTUALE APPROFOND
  - - - CONTRIBUTO DI AUSUBEL:IMPORTANZA CONSIDERARE PRECONOSC DA STUDENTI PER STRUTTURARE EFFICACEMENTE UN INTERVENTO DIDATTICO
      - SCOPO LEZIONE BASATA SUI CASI:CREARE REPERTORIO STORIE PER FAVORIRE CONNESSIONI
        
        ETÀ INDICATIVAM SI PUÒ PRESUMERE CHE BAMBINO PASSA REAZIONI EMOTIVE AD EMOZIONI VERE E PROPRIE CON VALENZA COMUNICAT:3 MESI
        
        CONTRIBUTO PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO ALLA PSICOLOGIA EDUCAZIONE:STUDIO CAPACITÀ APPRENDERE INFANZIA FINO TARDA ADOLESCENZA
        
        QUALE TRA LE SEGUENTI AFFERMAZIONI SULLE EMOZIONI È VERA:SONO STATI MENTALI E FISIOLOGICI ASSOCIATI A MODIFICAZIONI PSICOFISIOLOGICHE A STIMOLI NATURALI O APPRESI
        
        LEGATO COSTRUZIONE CONOSCENZA:COSTRUTTIVISMO
        
        METAFORA COSTRUZIONE DELLA CONOSCENZA:CONOSCENZA È ATTIVAM COSTRUITA DURANTE INTERAZIONE TRA PERSONE E FONTI
        
        GLI OGGETTI PRIVILEG DI STUDIO DELLA PSICOLOGIA DELL'EDUCAZIONE:LA SCUOLA, I CONTESTI EDUCATIVI E FORMATIVI
        
        OGGETTO PRINCIPALE STUDIO PSICOLOGIA EDUCAZIONE:I PROCESSI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO NEI CONTESTI EDUCATIVI E FORMATIVI
        
        RUOLO PSICOLOGIA SCOLASTICA:SODDISFARE I BISOGNI E GLI INTERESSI DELLA COMUNITÀ SCOLASTICA
        
        AGGRESSIVITÀ INDIRETTA O RELAZIONALE:ESCLUDERE UN COMPAGNO GIOCHI O EVENTI MARGINALIZZ
        
        LOGICA
        
        3 more items...
        
        PARLANDO TEORIA DIFFERENZ A QUALE AUTORE SI FA RIFERIMENTO:IZARD
- - - - NON UNA METODOLOG APPRENDIMENTO COLLABORAT:BRENCHMARK MEDIATED
        
        QUALE TRA LE SEGUENTI TEORIE SULLO SVILUPPO EMOTIVO NON È MAI STATA FORMULATA IN PSICOLOGIA: ALLA NASCITA, GRAZIE A UN DISPOSITIVO INNATO (BIOLOGICO) PER L'ACQUISIZIONE EMOTIVA, POSSEDIAMO UNA SORTA DI "GRAMMATICA UNIVERSALE" DELLE EMOZIONI, CHE CARATTERIZZA TUTTE LE CULTURE; NEL TEMPO IL BAMBINO SCOPRIRÀ LE REGOLE DELLE EMOZIONI. L'ADULTO NON HA UN RUOLO NELL'INSEGNARE LA COMPETENZA EMOTIVA, POICHÉ TUTTO È GOVERNATO BIOLOGICAMENTE (APPROCCIO INNATISTA)
      - QUALI COMPETENZE COLLABORAT DEVONO ESSERE SVILUPPATE DAGLI STUDENTI: FIDUCIA RECIPROCA, GESTIONE DEL CONFLITTO E COMUNICAZ EFFIC
  - - - PRINCIPIO FONDAM APPRENDIME COLLABORAT:INTERAZIONE TRA I PARI CHE GENERA APPRENDIM
      - RENDE IMPORTANTE ETEREOGENICITÀ GRUPPI DI APPRENDIM COLLABORAT: POSSIBILITÀ FAVORE APPRENDIMENTO ATTRAVERSO CONFRONTO TRA PARTI SIMILI
        
        ABILITÀ VENGONO SVILUPPATE ATTRAVERSO APPRENDIMENTO COLLABORAT:ABILITÀ CRITICHE, RIFLESSIVE E METACOGNIT
        
        BASE PRINCIPIO INTERDIPEND POSITIVA C'È:IMPOSSIBILITÀ COMPLETARE COMPITO SENZA CONTRIBUTO ALTRI
- - - - RISPOSTA FISIOLOGICA GIOIA È CARATTERIZZATA DA:BATTITO CARDIACO ACCELERATO, RESPIRO IRREGOLARE, ELEVATA CONDUTTIVITÀ EPIDERMICA
  - - - MAXI, IN PRESENZA DELLA MADRE, RIPONE UN PEZZO DI CIOCCOLATA IN UN DETERMINATO ARMADIO DELLA CUCINA E IN SEGUITO SI ALLONTANA PER GIOCARE2. DURANTE LA SUA ASSENZA LA MAMMA, PER CUCINARE, PRENDE IL CIOCCOLATO DALL'ARMADIO DOVE ERA STATO RIPOSTO E LASCIA LA PARTE RIMANENTE IN UN ALTRO ARMADIETTO3. POI LA MADRE SI ALLONTANA DALLA SCENA4. A QUESTO PUNTO MAXI RITORNA IN CUCINA5. NON HA ASSISTITO ALLO SPOSTAMENTO (INATTESO) DELLA CIOCCOLATA E QUINDI IGNORA LA NUOVA COLLOCAZIONE MAXI DOVE CERCHERÀ LA CIOCCOLATA? DI CHE COSA DI TRATTA?" UN COMPITO DI FALSA CREDENZA DI I ORDINE
        
        GIULIA: MAMMA, VOGLIO IL GELATO MAMMA: NO PRIMA DEVI FINIRE DI MANGIARE QUELLO CHE HAI NEL PIATTO GIULIA: MA IO LO VOGLIO, ADESSO VADO A PRENDERLO PUÒ ESSERE CONSIDERATO UN ESEMPIO DI:
        PSICOLOGIA DEL DESIDERIO
        
        MAMMA: ANDREA, HAI FATTO MALE A LUCA! PERCHÉ L'HAI FATTO? ANDREA: PERCHÉ LUCA È CATTIVO, VOLEVA ROMPERE IL MIO TRENINO MAMMA: PENSI CHE LUCA L'ABBIA FATTO APPOSTA? ANDRE: SÌ, PENSO CHE
        LUCA È CATTIVO PUÒ ESSERE CONSIDERATO UN ESEMPIO DI:" PSICOLOGIA DEL DESIDERIO/CREDENZA
- - - - OUTING BULLISMO:DIVULGAZ INFORMAZ/SEGRETI/IMMAGINI IMBARAZZ
      - VIENE NARRATA LA STORIA DI UN PERSONAGGIO CHE DESIDERA GIOCARE CON IL PROPRIO GATTINO. MA IL GATTO NON SI TROVA IN CASA:PUÒ ESSERE SIA IN CUCINA CHE IN GIARDINO. SI INFORMA IL BAMBINO CHE IL
        PROTAGONISTA CREDE CHE SIA IN GIARDINO. QUINDI GLI VIENE CHIESTO DOVE IL PERSONAGGIO CERCHERÀ IL GATTINO. DI CHE COSA DI TRATTA?" UN COMPITO DI VERA CREDENZA
- - - - BAMBINO SI RACCONTA LA STORIA DI JOHN E MARY CHE GIOCANO INSIEME NEL PARCO2. LÌ VEDONO UN CARRETTO DEI GELATI3. MENTRE MARY VA A CASA A PRENDERE IL DENARO PER COMPRARE IL GELATO JOHN VEDE IL CARRETTO SPOSTARSI VERSO LA CHIESA4. ANCHE MARY, PERÒ, VIENE A CONOSCENZA, ALL'INSAPUTA DI JOHN CHE IL GELATAIO SI È SPOSTATO DOVE PENSA JOHN CHE MARY SIA ANDATA A COMPRARE IL GELATO? DI CHE COSA DI TRATTA?:COMPITO DI FALSA CREDENZA DI II ORDINE
      - SALLY E ANNE SONO DUE BAMBOLE, HANNO L’UNA UN CESTINO E L’ALTRA UNA SCATOLA ... : UN COMPITO DI FALSA CREDENZA DI PRIMO ORDINE