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Diseño Curricular Jurisdiccional (DCJ) de Educación Secundaria, Concepto…
Diseño Curricular Jurisdiccional (DCJ) de Educación Secundaria
Interdisciplinariedad
Une saberes de distintas materias.
Estimula el trabajo docente conjunto.
Supera fragmentación del conocimiento.
Promueve pensamiento crítico y reflexivo.
Concepciones de Currículum
A. De Alba: Currículum; síntesis de cultura (valores, creencias, saberes).
Plan de estudios/programa: listado de contenidos organizados.
Norma oficial escrita: documentos ministeriales, diseños curriculares.
Conjunto de experiencias (Dewey, Escuela Nueva).
Proceso socializador complejo (perspectiva sociológica).
Proyecto práctico de elaboración colectiva (Stenhouse, Schwab).
Capacidades a Fomentar
Pensamiento crítico y creativo.
Compromiso ciudadano y ambiental.
Comunicación en distintos lenguajes.
Uso reflexivo de tecnologías.
Reposición del Docente
De transmisor a mediador del conocimiento.
Profesional reflexivo y actualizado.
Tiene autoridad pedagógica desde el saber y el compromiso.
Dimension Cultural
Producto histórico-social, no neutro.
Expresa valores, ideologías, intereses de grupos sociales.
Responde a luchas de poder (qué saberes se incluyen y cuáles se excluyen).
Función de transmisión cultural y de reproducción social (Bourdieu, Bowles & Gintis).
Perspectivas sobre el currículum
Sociológica
Currículum como realidad socializadora compleja.
Estudia lo que realmente se aprende (explícito e implícito).
Currículum oculto: normas, hábitos, valores no escritos.
Currículum como articulación de prácticas diversas (plan, textos, arquitectura escolar, rutinas).
Pedagógica
Modelo de la práctica
Currículum como cuerpo organizado de conocimientos.
Currículum como objetivos de aprendizaje (tecnicista).
Currículum como experiencias formativas (Escuela Nueva).
Proyecto práctico colectivo
Currículum contextualizado.
Participación de docentes, alumnos, comunidad.
No separado de la práctica.
Tipos de currículum
Oficial o escrito (normativo, prescripto).
Real o en acción (lo que se enseña).
Oculto (aprendizajes no explícitos).
Nulo (lo que no se enseña, saberes excluidos).
Evaluado (lo que se reconoce y legitima en exámenes).
Dimensiones del currículum
Política: decisiones del Estado, control social.
Social: reproducción de desigualdades, construcción de identidades.
Cultural: transmisión de valores, saberes, ideologías.
Pedagógica-didáctica: planificación, estrategias, relación docente-alumno.
Técnica: organización de contenidos, tiempos, objetivos.
Concepto central: CURRÍCULUM
Constructo cultural y social.
Proceso de selección, organización, transmisión y evaluación de saberes.
Forma de regular prácticas educativas.
Concepto polisémico (múltiples significados).