Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
พัฒนาการของวิชาสังคมศึกษา - Coggle Diagram
พัฒนาการของวิชาสังคมศึกษา
1) ค.ศ. 18 - 20
เริ่มขึ้นในประเทศอังกฤษ ฝรั่งเศส และสหรัฐอเมริกา
มีวิชาประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ศีลธรรม รัฐศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ สังคมวิทยา มานุษยวิทยา
2) ค.ศ. 1930 - 1940
มีการสำรวจหลักสูตรสังคมศึกษา
เสนอการปฏิรูปเนื้อหาที่สอนแบบท่องจำมาเป็น
การบูรณาการร่วมกับวิชาอื่น ๆ
3) ช่วงหลังสงครามโลกครั้งที่ 2 สิ้นสุด
สหรัฐอเมริกาให้ความสำคัญกับวิชาประวัติศาสตร์เพื่อบ่งชี้ข้อเท็จจริง
สังคมศึกษาเปลี่ยนจากบูรณาการวิชาต่าง ๆ เป็นการแบ่งแยกเนื้อหาวิชาและท่องจำ
4) ค.ศ. 1960
เจอโรม เอส บรูเนอร์ เสนอการปฏิรูปสังคมศึกษาใหม่
1.หลักสูตร :<3: หัวใจสำคัญจะต้องมีพื้นฐานโครงสร้างรายวิชา
โครงสร้างวิชา
2.1 ความคิดรวบยอดหลัก (the key concepts)
2.2 หลักการต่าง ๆ (generalizations)
2.3 ทฤษฎีต่าง ๆ (theories) ของวิชาสังคมศาสตร์
วิธีการสอนสืบสวนสอบสวน
ใช้ควบคู่กับโครงสร้างวิชา
ผู้นำที่ทำให้สังคมศึกษาปฏิรูปใหม่แวดวงวิชาการทุกสาขาวิชาตื่นตัวในแนวความคิดใหม่ของบรูเนอร์
1) ในประเทศไทย อดีตมีการสอนสังคมศึกษาเฉพาะวิชาศีลธรรม
2) หลักสูตร พ.ศ. 2438 มีการเรียนประวัติศาสตร์ พระราชพงศาวดารและวิชาภูมิศาสตร์
3) หลักสูตร พ.ศ. 2448 มีการเรียนเกี่ยวกับมารยาทต่าง ๆ
4) หลักสูตร พ.ศ. 2454 เรียนวิชาจรรยาในมัธยมศึกษา
5) หลักสูตร พ.ศ. 2480 มีการจัดให้เรียนวิชาหน้าที่พลเมืองและศีลธรรม
6) หลักสูตร พ.ศ. 2503 นักการศึกษาไทยได้นำแนวคิดของจอห์น ดิวอี้
แบ่งออกเป็นหมวดวิชา เกิดหมวดวิชาสังคมศึกษา
7) หลักสูตร พ.ศ. 2521 มีการวางโครงสร้างของวิชาสังคมศึกษาในระดับมัธยมใหม่
8) หลักสูตร พ.ศ. 2521 ปรับปรุง 2533 กำหนดวิชาเรียน 8 วิชาในระดับ ม.ต้น มีลักษณะบูรณาการ
9) หลักสูตร พ.ศ 2544 จัดเป็นกลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
10) หลักสูตร พ.ศ. 2551 หลักสูตรแกนกลางระบุ 5 สาระในสังคมศึกษา 11 มาตรฐาน และได้กำหนดตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางไว้อย่างชัดเจน