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Psicologia dello Sviluppo e dell'Educazione XIX (studi sull'…
Psicologia dello Sviluppo e dell'Educazione XIX (studi sull'adolescenza)
Siegel,
La mente adolescente
Due cambiamenti principali:
cambiamenti del corpo (pubertà);
distacco dai genitori.
Gruppo di pari per cfr. ed esplorazione del mondo
Maturità sessuale + fertilità + capacità riproduttiva;
sperimentazioni sentimentali guidate da bisogni affiliativi e sessuali (cfr. orientamento sessuale e ruolo sessuale).
Soddisfazione dei bisogni di intimità e sicurezza (tarda adolescenza).
Pubertà = processo
fisico
(tra i 10 e i 12 anni);
Adolescenza = processo
psicologico
che risente delle norme sociali e della cultura (12-18 anni).
Menarca e spermarca.
10 anni: pubertà precoce per mezzo dell'industrializzazione e di un livello di nutrizione costante e ricco.
Parent et al. (2003):
differenza della comparsa del menarca di 3 anni tra ragazze ricche e povere.
Stanley Hall (1844-1924)
per primo ha effettuato studi sull'adolescenza, vista come fase densa di problematiche psicologiche ed esistenziali dovuti ai forti cambiamenti biologici.
Margaret Mead (1901-1978)
ha mostrato come i cambiamenti adolescenziali siano un "prodotto" culturale molto importante.
Studi della cultura di alcune isole dell'Oceano Pacifico, Samoa, dove gli abitanti ricevono un'educazione alle relazioni interpersonali, alla sessualità e alla dimensione sociale e di gruppo.
Transizione serena all'età adulta
Aleni Sestito e Sica (2017):
prima adolescenza;
media adolescenza;
tarda adolescenza.
Palmonari (1991) -
gli obbiettivi fondamentali dell'adolescenza sono:
corpo:
ridefinizione della propria immagine corporea in cfr. con gli altri, affrontando la maturità sessuale e i cambiamenti fisici;
identità:
ricerca del Sé che garantisca una certa stabilità proiettabile nel futuro;
relazioni:
ridefinizione delle relazioni significative.
Prima identità corporea e sessuale, poi identità personale, dei valori di riferimento e degli aspetti morali.
Adolescente: ok capacità di gestire concetti astratti e di ragionare in modo ipotetico-deduttivo.
Idealismo e mondi possibili.
Processo anche molto lungo di costruzione della propria identità (mi piace X/non mi piace Y, Vorrei..., Penso questo..., ecc.).
Senso di identità =
ciò che l'individuo pensa di sé stesso;
identità =
ciò che l'individuo è realmente
+
James Marcia (anni 80):
identità = struttura mentale sottostante a gruppi di risposte a soluzioni di problemi osservabili.
Marcia: v. tabella 53
Marcia:
impegno ed esplorazione/crisi
sono le due dimensioni fondamentali per il processo di costruzione dell'identità,
La famiglia
Microsistemi esterni alla famiglia (amicizie, prime relazioni sentimentali)
Adolescenza = modifica degli assetti famigliari (v. 54)
Equilibrio tra regole e aspetti affettivi e di coesione familiare
Individualizzazione =
è agita dall'adolescente per guadagnarsi l'autonomia dalla famiglia;
differenziazione =
riguarda la disponibilità della famiglia a concedere o meno indipendenza.
Genitori e adolescenti di solito vicini per quanto concerne le scelte scolastiche o professionali e in generale per la pianificazione del futuro