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Psicologia dello Sviluppo e dell'Educazione XVIII (comportamenti…
Psicologia dello Sviluppo e dell'Educazione XVIII (comportamenti prosociali e aggressivi + bullismo)
Lo strano caso del cane ucciso a mezzanotte (Mark Haddon, 2003)
- Mente come una cinepresa;
- memoria olfattiva del protagonista: no pulsanti perché è tutto nella sua testa;
- incapacità di capire cosa sta pensando una persona che sta parlando con lui: "la gente mi confonde" per due motivi:
1) Siobhan: quando una persona inarca il sopracciglio, vuol dire tante cose; se chiudi la bocca e respiri forte col naso significa che sei rilassato/ti stai annoiando/sei arrabbiato, e tutto dipende da quanta aria esce dalle narici, da quanto velocemente respiri, quale forma assume la bocca quando lo fai, in che modo sei seduto, cosa hai appena finito di dire, ...;
2) la gente parla per metafore e io non sono capace di cogliere l'ironia e i giochi di parole o di raccontare barzellette. Non sono nemmeno capace di afferrare la polisemia di una parola (es. tirare)
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Il bullismo
Bullismo a scuola. Ragazzi oppressi, ragazzi che opprimono di Dan Olweus (1993): primo studio sistematico sul bullismo (Norvegia, Università di Bergen).
- Problemi di autostima;
- manifestazioni psicosomatiche (rischio psicosociale);
- conseguenze estreme.
Esposizione ripetuta e persistente nel corso del tempo alle azioni offensive attuate da uno o più compagni, con asimmetria nella relazione.
Azione offensiva = infliggere intenzionalmente o arrecare un danno o un disagio a una persona (vittima designata).
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Stereotipi pericolosi:
- "È stata una bravata!";
- "La vittima è in realtà viziata";
- "Il bullo in realtà si sente inferiore e quindi si mette sulla difensiva";
- "La vittima si autoesclude", ecc..
Bullismo diretto, indiretto, cyberbullismo
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Contro il bullismo: numeri verdi, spazi e iniziative
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i #SuperErrori del web (Chat Woman, L'Uomo Taggo)
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