Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Hoofdstuk 7: Filosoferen in PAV - Coggle Diagram
Hoofdstuk 7: Filosoferen in PAV
7.2 Wat is filosoferen?
= een activiteit in de vorm van een gesprek waarin systematisch wordt nagedacht over levensvragen.
Rol leerkracht: gespreksleider
Centraal staat het achterhalen van de betekenis van abstracte begrippen
7.3 Waarom filosoferen op school?
Tijdens filosoferen --> vaardigheden ontwikkeld die aansluiten bij eindtermen PAV
Doel filosoferen: 'redelijk leren denken' --> logisch onderzoeken van de geldigheid van een mening en gedachte (niet hetzelfde als mening uiten)
Keuzes maken vanuit een zelfstandig mens- en wereldbeeld
Effecten filosoferen: positieve effecten op vlak van denkvermogen, schoolse prestaties, taal- en luistervaardigheden,...
7.5 De rol en de houding van de filosofische gespreksleider
Socratische houding = onderzoekende houding
Vraag naar: helderheid en duidelijkheid, bewijzen,
Vragen die: alternatieve gezichtspunten, implicaties en consequenties onderzoeken
7.4 Wat is een filosofisch gesprek?
Een filosofische vraag wordt onderzocht dmv verdiepende vragen
Startvraag = open vraag over kwesties zonder eenduidig antwoord
7.6 Gespreksregels
Gespreksbeurten zijn eerlijk verdeeld, iedereen mag spreken
Niemand verplichten
Bij onderwerp blijven
Elkaar laten uitpraten
Regels van logisch redeneren respecteren
7.7 Hoe reageren bij foute of discriminerende uitspraken?
Controversiële uitspraken en ideeën kritisch onderzoeken binnen veilige context van filosofisch gesprek
Interculturele en geweldloze communicatie
Tips: parafraseren, kort samenvatten, actief luisteren, iedereen kans geven tot spreken, klas goed observeren,...
7.8 Evaluatie van een filosofisch gesprek
Evaluatielijst voor het gesprek: was startvraag interessant? Was er interesse? Geven ze argumenten? Blijven ze bij het onderwerp? Geven ze abstracte antwoorden? Zijn ze bereid van standpunt te veranderen?
Evaluatielijst gespreksleider: neem ik de rol van niet-wetende aan? Meng ik me niet? Stel ik voldoende vragen? Vraag ik om duiding? Vraag ik voorbeelden? Respecteer ik elke inbreng? Vat ik regelmatig samen?
7.9 Verschillende werkvormen voor filosoferen in de klas
Sorteeroefening, speeddate, stellingenspel, filosofisch wandelgesprek, dilemmagesprek,...