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Carte mentale sur les théories d’apprentissage :** - Coggle Diagram
Carte mentale sur les théories d’apprentissage :**
Cognitivisme
Méthodes : Cartes conceptuelles, activation des acquis
Auteurs clés : Bruner, Ausubel, Neisser
Rôle de l’enseignant : Guide de la structuration mentale
Forces : Développement des compétences cognitives
Conception de l’apprentissage : Encodage et organisation mentale
Limites : Risque de surcharge mentale
Principe : Traitement actif de l’information
Place de l’apprenant : Actif, traitement interne des informations
Période: Années 1950–1980
Behaviorisme
Méthodes : Répétition, exercices, renforcement
Forces : Contrôle précis des réponses, efficacité
Rôle de l’enseignant : Fournisseur de renforcements
Limites : Réduction de l’apprentissage à des automatismes
Conception de l’apprentissage : Modification du comportement
Auteurs clés : Pavlov, Skinner
Principe : Conditionnement stimulus-réponse
Période Début du XXe siècle
Place de l’apprenant : Réactif, obéit aux stimuli
Socio - Constructivisme
Auteurs clés : Vygotsky
Conception de l’apprentissage : Co-construction du savoir avec autrui
Limites : Inégalités liées aux dynamiques sociales
Rôle de l’enseignant : Médiateur, facilitateur de collaboration
Principe : Apprentissage par interaction sociale
Méthodes : Travail de groupe, débats, projets
Forces : Développement des compétences sociales et cognitives
Période: Années 1980 – Aujourd’hui
Place de l’apprenant : Collaboratif, co-constructeur de connaissances
Pédagogie de la transmission
Conception de l’apprentissage : Comprendre un discours structuré
Rôle de l’enseignant : Orateur, transmetteur
Auteurs clés : Jésuites, pédagogie classique
Méthodes : Cours magistral, lecture
Principe : Transfert direct de savoirs
Forces : Rapidité, efficacité pour élèves préparés
Période: Antiquité – XIXe siècle
Limites : Apprenant passif, peu de différenciation
Place de l’apprenant : Récepteur passif, reproducteur
Constructivisme
Conception de l’apprentissage : Interaction entre sujet et environnement
Rôle de l’enseignant : Créateur de situations-problèmes
Auteurs clés : Piaget
Méthodes : Manipulation, expérimentation, tâtonnement
Principe : Apprentissage par construction personnelle
Forces : Motivation intrinsèque, autonomie
Période: Années 1960–1980
Limites : Temps, difficile à évaluer
Place de l’apprenant : Actif, découvre et construit le savoir