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“Evaluar para aprender” de Neus Sanmartí - Coggle Diagram
“Evaluar para aprender” de Neus Sanmartí
Rol del docente y del estudiante
Docente
Diseña situaciones de evaluación con sentido pedagógico
Acompaña y orienta a los estudiantes
Pasa de ser “calificador” a facilitador del aprendizaje
Promueve la reflexión y la autonomía
Estudiantes
Reflexiona sobre sus logros y dificultades
Participa activamente en la evaluación
Aprende a auto-regularse
Se compromete con metas de mejora
Protagonista de su aprendizaje
Evaluación sumativa vs. formativa
Evaluación sumativa
Tiene una función certificadora o administrativa
Es externa al proceso de aprendizaje
Se basa en resultados finales (pruebas, calificaciones).
No necesariamente ayuda al estudiante a mejorar
Se usa para medir el aprendizaje una vez terminado un proceso
Evaluación Formativa
Involucra retroalimentación constante
Tiene una función pedagógica
Sirve para mejorar el proceso y orientar al estudiante
Empodera al estudiante y lo hace más consciente de su aprendizaje
Se da durante el proceso de aprendizaje
Elementos de una evaluación centrada en el aprendizaje
Retroalimentación útil
Más que una nota, se da información que permite mejorar
Toma en cuenta el proceso
no solo el resultado, sino más bien ver si el objetivo fue logrado
Autoevaluación y coevaluación
Los estudiantes participan activamente en la evaluación
Diversidad de instrumentos
rúbricas, portafolios, diarios de aprendizaje, etc.
Criterios claros y compartidos
Los estudiantes deben conocer qué se espera de ellos