Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CÁCH TIẾP CẬN THEO NĂNG LỰC TRONG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC -…
CÁCH TIẾP CẬN THEO NĂNG LỰC TRONG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC
NỘI DUNG: bối cảnh KH - CN có những bước tiến nhảy vọt, cần có nguồn nhân lực CLC => cách tiếp cận theo năng lực đang trở thành cách tiếp cận phù hợp nhất
MÔ HÌNH CHƯƠNG TRÌNH
Kiểu hoạt động: Người học và người dạy cùng hợp tác
Kiểu học tập: vận dụng KT, KN, TĐ theo kiểu tích hợp bối cảnh thực để phát triển dần năng lực
Trọng điểm: Vận dụng kiến thức vào cuộc sống
Trách nhiệm: Vừa cung cấp nguồn lực, vừa chịu trách nhiệm đến kết quả cuối cùng.
CÁC THÀNH TỐ CHƯƠNG TRÌNH
Nội dung học tập: Tổ chức nội dung chủ yếu theo cách tích hợp giúp hình thành và phát triển năng lực.
Phương pháp dạy và học: Thích ứng với kinh nghiệm mỗi người trong học tập và cuộc sống.
Mục tiêu/ kết quả đầu ra: Được phát triển trên cơ sở nhu cầu của công việc trong xã hội.
Đánh giá người học:
+Qua những kết quả đầu ra thực sự ở mỗi HS
+Đánh giá quá trình và đánh giá tổng kết
+Tập trung đo lường nhiều năng lực trong quá trình HS tham gia hoạt động thực tế
LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN
•Phát triển mạnh mẽ từ những năm 1990 ở châu Âu và Bắc Mỹ với các mô hình dạy học tích hợp, lấy người học làm trung tâm
•Ở Việt Nam, tiếp cận năng lực được áp dụng trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018
•Xuất hiện vào thập niên 1960 tại Mỹ
ƯU ĐIỂM
Khuyến khích tư duy sáng tạo, phản biện và giải quyết vấn đề
Tăng cường hứng thú và động lực học tập
Phát triển toàn diện kỹ năng thực hành và ứng dụng
Chuẩn bị tốt hơn cho thế giới thực
NHƯỢC ĐIỂM
Đòi hỏi giáo viên có năng lực chuyên môn và sư phạm cao
Khó khăn trong việc đánh giá và đo lường
Yêu cầu cao về cơ sở vật chất và thiết bị
Có thể tốn nhiều thời gian và nguồn lực