Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Synthèse des grandes théories de l'apprentissage - Coggle Diagram
Synthèse des grandes théories de l'apprentissage
2. Modèle Béhavioriste
Concept
: Modifier le comportement
Origine
: Watson, Pavlov, Skinner
Apprentissage
: Connexion Stimulus-Réponse
"Boîte noire"
: Processus cognitifs internes inaccessibles
Rôle Enseignant :
Fixe objectifs observables/mesurables, décompose tâches, propose renforcements
Rôle Apprenant
: Exécute et répète (essais-erreurs)
Erreur :
Négative, à éviter, responsabilité de l'enseignant
Apports :
Pédagogie par objectifs (PPO)
Avantages
: Acquisition d'automatismes et réflexes
Limites
: Retire liberté de réflexion à l'apprenant
5. Modèle Socio-Constructiviste
Concept
: Construire ses connaissances avec autrui
Origine
: Vygotski (1960), reprend Piaget + dimension sociale
Importance de l'environnement social et culturel
Apprentissage
: Acquisition via échanges (enseignant-apprenants, pairs, extérieur)
Apports : Zone Proximale de Développement (ZPD
)
Conflit Socio-Cognitif (Doise et Mugny)
Rôle Enseignant
: Accompagne, soutient, attentif au niveau de difficulté (ZPD), favorise conflit socio-cognitif
Rôle Apprenant :
Construit connaissances par l'échange et la confrontation avec autrui
Erreur :
Même statut que constructivisme, peut être retravaillée collectivement
Avantages :
Met l'accent sur activités coopératives/collaboratives
Limites :
Complexité de mettre en place des situations favorables (contexte, nombre d'apprenants)
1. Modèle de l'Empreinte (Transmissif)
Concept :
Recevoir des savoirs
Présupposés :
Apprenant passif ("page blanche"), non-déformation du savoir
Rôle Enseignant
: Détient et transmet le savoir, clarté du discours
Rôle Apprenant
: Écoute, mémorise, restitue
Erreur :
Faute à éradiquer, responsabilité de l'apprenant
Avantages :
Économe en temps et moyens
Limites :
Rythmes d'apprentissage non individualisés
3. Modèle Cognitiviste
Concept :
Traiter, interpréter, stocker information
Cerveau :
Comme un ordinateur
Apprenant
: Actif dans le processus
Rôle Mémoire
: Système dynamique (court terme, long terme)
Rôle Enseignant
: S'intéresse aux stratégies mentales, diversifie supports
Rôle Apprenant
: Acquiert, stocke, mémorise, réflexion métacognitive
Erreur
: Normale, indispensable, retour rapide pour correction
Apports : Métacognition (Flavell)
Connaissances déclaratives (savoir que)
Connaissances procédurales (savoir comment)
Quatre piliers de l'apprentissage (Dehaene) :
Attention, Engagement actif, Retour d'information, Consolidation
Intelligences multiples (Gardner)
Avantages
: Développe et améliore stratégies d'apprentissage
Limites :
Complexité d'ajuster des réponses individualisées pour l'enseignant
4. Modèle Constructiviste
Concept :
Construire ses connaissances
Origine : Piaget (1950)
Apprentissage :
Construction par l'apprenant, adaptation
Processus
: Assimilation et Acc
text
ommodation
Déséquilibre → Équilibration
Rôle Enseignant :
Propose problèmes complexes/tâches nouvelles, s'intéresse aux représentations
Rôle Apprenant
: Actif, construit à partir de représentations initiales, résout problèmes
Erreur
: Positive, au cœur des processus, indicateur de progrès
Apports :
Pédagogies actives
Avantages :
Accent sur le sens de l'apprentissage
Limites :
Apprenant déstabilisé sans autonomie nécessaire
6. Modèle Connectiviste
Concept
: Processus de connexions
Origine :
Siemens et Downes (2003), à l'ère numérique
Apprentissage :
Fonction de l'entourage et des outils de communication en réseau
Principes :
Nœuds spécialisés et sources d'information
Notion sociétale (réseaux d'apprenants, présence sociale)
Diversité des opinions
Contrôle de l'apprentissage par l'utilisateur
Apprentissage peut résider dans systèmes non humains
Rôle Enseignant :
Encourage échange/travail en équipe, fournit ressources numériques, régule interactions
Rôle Apprenant :
Construit connaissances par l'échange et l'interaction constante via outils numériques