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CAP 1: PERCHÈ AGIRE - Coggle Diagram
CAP 1: PERCHÈ AGIRE
Neuroscienze
Plasticità
esperienza modifica il cervello
lifespan
Circolo dello svantaggio sociale
poco intelligenti perchè poveri
bassa stimolazione cognitiva
Quantità di dialogo influenza sviluppo del linguaggio
Recupero
con allontanamento e trattamento precoce
Capitale umano
Qualità che rendono un soggetto produttivo
Investire sull'ìnfanzia
crescita economica
mobilità sociale
Nurturing environment
Bronfenbrenner
Educazione
rompe
il circolo dello svantaggio sociale
Quali pater, talis filius
ECD
fino a 8 anni
qualità
degli stimoli
Insegnare a relazionarsi
Educare è liberare
potenziale umano
Immobilità sociale
Studio del CERIS
Caratteristiche familiari predicono traiettoria scolastica
Continuità strutturale
habitus
determinismo sociale
Cambiamento congiunturale
regole relazionali
modalità educative
affermazione del bambino
La scuola riproduce le disuguaglianze sociali
Destino determinato da ambiente di vita
immediato
Capitale culturale ed educativo
Italia: scuola NON è ascensore sociale
Stimola capacità cognitive
Espande
libertà
Evidenze
ECD influenza benessere individuale e sociale
Ci sono bambini vantaggiati e svantaggiati
Investire nell'ECD è efficace per equità
Determinanti sociali della salute
Condizioni di vita quotidiana
Stato sociale predice quello di salute