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.Educación (práctica) y Pedagogía (como ciencia práctica de y para la…

- - - - La Didáctica necesita un horizonte:
      - Aunque la Didáctica puede desarrollarse como un saber autónomo, necesita un horizonte que le dé sentido; ese horizonte debe ser la Pedagogía (Lucio, 1989).
      - Crítica a la Didáctica como saber técnico:
      - Laneve (1993) critica la visión de la Didáctica como un mero campo técnico limitado al “cómo se aprende” o como simple aplicación de teorías externas.
      - La Didáctica como construcción original de conocimiento:
      - Se propone entender la Didáctica como un campo autónomo de construcción de conocimiento sobre la enseñanza, no solo como una herramienta técnica.
      - Límite del pensamiento didáctico:
      - La Didáctica no debe reducirse a la acción mecánica de enseñar; esta acción requiere conocimiento, reflexión y compromiso, lo cual es parte de la praxis pedagógica (Garrido, 2013).
      - Relación necesaria entre pedagogía y didáctica:
      - El acto de educar no es simplemente instruir o fabricar; requiere tanto de saberes como de propósitos. Por eso, tanto pedagogos como didactas se necesitan mutuamente (Zambrano, 2016).
- - - - Teorizar sobre la enseñanza:
      - Los enfoques educativos deben construir categorías explicativas que permitan comprender la enseñanza como fenómeno y conectarla con otras ciencias de la educación.
      - La educación como fenómeno complejo y plural:
      - Se reconoce que el estudio de la educación es complejo, múltiple y con diversos enfoques, lo que exige una mirada integradora y crítica.
      - Función transformadora de la teoría:
      - Las teorías educativas deben nutrir la praxis docente, ayudando a transformar una realidad educativa que muchas veces es selectiva y excluyente.
      - Necesidad de prácticas pedagógicas emancipadoras:
      - Se promueve la construcción de prácticas pedagógicas que impulsen el desarrollo social, cultural y humano, en espacios escolares.
      - El cambio no es individual, sino colectivo:
      - Transformar la educación implica intercambio de saberes y cambios en la cultura institucional de las entidades formadoras.
      - Responder a los desafíos contemporáneos:
      - La Pedagogía, la Didáctica y demás ciencias de la educación deben responder a problemas actuales como el desempleo, la desigualdad, la plurietnicidad y la pobreza, para generar nuevas prácticas educativas más justas e inclusivas.