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PSICOLOGIA SVILUPPO - Coggle Diagram

- - - - MODO PIAGET DISTING ASPETTI FUNZION ASPETTI STRUTTUR STUDIO INTELLIGENZA/QUALE RELAZIONE ESISTE TRA FUNZIONAMENTO COGNITIVO E STRUTTURE COSTRUITE:ASPETTI FUNZ RAPPRESENTANO NUCLEO INVARIAB COMPORTAMENTO INTELLIG CARATTERIZ DA ORGANIZZAZ/ADATTAMENTO, MENTRE ASPETTI STRUTTURATI SONO IL RISULTATO DEL FUNZIONAM COGNITIVO COSTRUISCE STRUTTURE PER ADATTARSI ALLA REALTÀ ESTERNA
    - - SIGNIFICATO ADATTIVO COMPORT SPECIE-SPECIFICO: ATTIVA CAREGIVER SODDISFI BISOGNI BAMBINI
      - CONTRIB PRINCIP TEORIA ETOLOGICA TEORIA ATTACC: FORNIRE BASE INTERPRET VA PER COMPREND COMPORTAM UMANI NEL CONTESTO E LUCE VALORE ADATTIVO
- - - - 18-24 MESI: AFFRONTARE FRUSTRAZ: PROVANO CONTROLLARE PROPRIO STATO EMOZ ATTRATT MANIPOL OGGETTI IN PARTICOL GIOCHI
        
        BAMBINO COME REAGISCONO VOLTO ESPRESSIVO CAREGIVER:RIDUCONO COMUNIC/RICORRONO A STRATEG AUTOREGOLAZ
        
        COSA DEVE SAPER FARE BAMBINO PRIMA CHE SI SVILUPPI ATTACCAM: DISTINGUERE TRA FIGURE RIFERIM ABITUALI/ED ESTRANEE
        
        APPROCCIO COGNITIVO ATTACCAM: NESSUNA
        
        ESPERIMENTO ATTACCAM CONTESTO CONFORTEVOLE: DI ZIMMERMAN/HARMONW CON MADRI SURROG STOFFA/METALLO
        
        TRINICK/WEINBERG COME REAGISCONO MASCHI RISPETTO FEMMINE ALL'ESPRESS MATERNA: SONO PIU' VULNERABILI QUINDI RICHIEDONO MADRI UNA MAGGIORE REGOLAZ
        
        FONDATORE TEORIA ATTACCAMENTO:BOWLBY
        
        MARY AINSWORTH :INTRODOTTO STUDI OSSERV SU RELAZ MADRE-FIGLIO
        
        FASE PROTESTARE QUANDO SEPARATI DA UN PARTIC INDIVIDUO: ATTACCAMENTO SPECIFICO
        
        ATTACCAM INDISCRIMINATI SCAHFFER EMERSON: BAMBINI APPREZZANO COMPAGNIA PERSONE MA NON DISTING TRA INDIVIDUI SPECIFICI
        
        DECRIZ CORRETTAM EMOTIVO FAMIGLIE ADOTTIVE: ATTACCAM EMOTIVO GENUINO PUO' SVILUPPARSI ANCHE SENZA CONTATTO IMMEDIATO TRA GENITORI/BAMBINO
        
        MADRE SURROGATA PREFER CUCCIOLI MACACO NELL'ESPERIM: STOFFA
        
        STUDI HARLOW/HIMMERMAN SU ATTACC: AVER INDIVID CHE CONTATTO CONFORT E' PIU' IMPORT DEL NUTRIM SVILUPPO ATTACCAM
      - OPERAZ MENTAL COGNITIVISTI: OPERAZ TRASFORMAZ INFORMAZ
    - - EGOCENTR INTELLETT: TERMINE UTILIZZATO DA PIAGET PER INDICARE LA STRUTTURAZIONE MENTALE DEL BAMBINO DAI 2 AI 6 ANNI, SECONDO CUI EGLI NON È IN GRADO DI CONCEPIRE I PUNTI DI VISTA DEGLI ALTRI, IGNORANDO IL FATTO CHE ESSI POSSANO AVERE RICORDI, CONOSCENZE OD EMOZIONI DIVERSI DAI PROPRI
      - STADIO PRE OPERATORIO DEL BAMBINO, DA 2- 6 ANNI, COMPAIONO GIOCO SIMBOLICO/IMITAZIONE DIFFER E LINGUAGGIO. DURANTE LO STADIO PREOPERATORIO IL BAMBINO DIVENTA IN GRADO DI USARE I SIMBOLI, IMMAGINI, PAROLE E RAPPRESENTAZ MENTALI CHE SI MANIFESTANO PRINCIPALM ATTRAVERSO IMITAZ DIFFERITA, GRAZIE ALLA QUALE È CAPACE DI OSSERVARE E SUCCESSIVAMENTE, A DISTANZA DI TEMPO CHE POSSONO ESSERE ORE O GIORNI
        
        PROVA MONTAGNE S'INTENDE GENERALM UN TEST SOMMINISTRATO DA JEAN PIAGET AI BAMBINI, CON LO SCOPO DI STUDIARE I RAPPORTI PROIETT CHE RIGUARDANO VARIAZIONI DI FORME/PROPORZ DI UNA FIGURA A SECONDA
        DEL PUNTO DI VISTA DA DOVE LA SI OSSERVA. PIAGET PONEVA I BAMBINI DAVANTI AD UN PLASTICO RAPPRESENTANTE LE TRE MONTAGNE DI GINEVRA. MOSTRANDO LORO DELLE FOTO, CHIEDEVA QUALE INDICAVA IL LORO PUNTO DI VISTA E QUALE INDICAVA IL PUNTO DI VISTA DI UN PUPAZZO POSTO DAL LATO OPPOSTO DEL PLASTICO
        
        I PIÙ PICCOLI PENSANO CHE IL LORO INTERLOCUTORE VEDA COSE ESATTAMENTE COME VEDONO LORO. ECCO L’EGOCENTRISMO IN SENSO STRETTAMENTE TECNICO: NON ESISTONO PUNTI DI VISTA DIFFERENTI, L’UNICO POSSIBILE È QUELLO DEL DIRETTO INTERESSATO, MENTRE SOLO I BAMBINI CON UN ETÀ APPROSSIMATIVA DI 11 ANNI RIESCONO A RISPONDERE IN MODO CORRETTO, IN QUANTO A QUESTA ETÀ
        VIENE MENO L’EGOCENTRISMO
        
        PERMANENZA OGGETTO DELL'ATTACCAM: CAPACITA' RICONOSCERE FIGURA FAMILIARE CONTINUA A ESISTERE ANCHE QUANDO NON PRESENTE FISICAMENTE