Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
«Аспекти активізації корекційної роботи з розвитку психомовленнєвої та…
«Аспекти активізації корекційної роботи з розвитку психомовленнєвої та моторної сфери у дітей з дизартричними розладами»
Коротушак Соломія
ЛОГб-1-23-4.д
1. Усунення гіперсалівації
Мета: Формування довільного ковтання слини та закриття рота.
Методи
Навчання ковтанню слини:
Пояснення дитині необхідності ковтати слину перед мовленням або артикуляційними вправами; Жування та легке закидання голови назад для полегшення ковтання; Постійні нагадування вдома про закриття рота та ковтання.
Зняття нагрудника:
Після перших успіхів (приблизно за тиждень) для мотивації.
Робота перед дзеркалом:
Візуальний контроль закриття рота та ковтання.
Особливості:
Тривалий процес із м’якими нагадуваннями батьків; Адаптація до віку та рівня порушення.
2. Гальмування гіперкінезів
Мета: Зменшення насильницьких рухів артикуляційного апарату та пальців рук.
Методи
Фокус на статичних положеннях:
Утримання відкритої ротової порожнини без сіпань губ/язика; Висування язика з контролем його спокійного стану.
Візуальний контроль:
Робота перед дзеркалом для самоспостереження.
Ритмічний рахунок:
Логопед рахує секунди утримання спокійного стану; Поступове збільшення тривалості (від секунд до хвилин).
Паралельна робота з пальцями рук:
Корекція рухів для підготовки до письма.
Особливості:
Пріоритет статичних вправ над динамічними; Індивідуальний підхід до типу гіперкінезів.
3. Нормалізація м’язового тонусу (логопедичний масаж)
Мета: Корекція тонусу м’язів артикуляційного апарату, зменшення парезів і патологічних рухів.
Методи:
Основні прийоми масажу:
Погладжування, розтирання, розминання, вібрація, лупцювання, щільне натискання; При зниженому тонусі: розтирання, розминання, сильна вібрація; При підвищеному тонусі: погладжування, легка вібрація.
Масаж біологічно активних точок (БАТ):
Стимуляція тонусу м’язів мовленнєвого апарату.
Використання інструментів:
Логопедичні зонди, шпателі, вібромасажери, зубна щітка на палець; Охолодження щітки для посилення ефекту.
Самомасаж:
Прості рухи (лупцювання губ/щік, поплескування) для дітей і батьків; Фронтальні заняття в групах.
Цілі масажу:
Нормалізація тонусу мімічної/артикуляційної мускулатури; Зменшення парезів, синкінезій, гіперкінезів; Стимуляція пропріоцептивних відчуттів; Збільшення амплітуди артикуляційних рухів; Активізація слабких м’язів;Формування довільних рухів.
Особливості:
Попередня медична діагностика (лікарський висновок); Індивідуальна діагностика логопедом для вибору техніки; Поєднання з пасивною/активною гімнастикою.
4. Розвиток мовленнєвого дихання
Мета: Формування діафрагмально-реберного дихання, тривалого фонаційного та мовленнєвого видиху.
Етапи:
Розширення фізіологічних можливостей дихального апарату; Формування фонаційного видиху; Формування мовленнєвого видиху для плавного мовлення.
Методи
Дихальні вправи:
Постановка діафрагмального дихання в положенні лежачи; Ігрові прийоми для дошкільнят (глибокий вдих/тривалий видих); Вправи з фонацією приголосних/голосних для контролю видиху.
Приклади вправ:
«Задуй свічку»; «Тріснула шина»; «Накачати шину»; «Повітряна куля»; «Жук дзижчить»; «Ворона»; «Гуси».
Особливості:
Уникнення фіксації уваги на вдиху/видиху; Зворотний біологічний зв’язок через слуховий контроль; Релаксація м’язів для зменшення напруження.
5. Розвиток голосової функції
Мета: Розвиток сили, діапазону, мелодійності голосу та просодії.
Методи
Голосові вправи:
Ізольоване вимовляння голосних («а», «о», «у», «е»); Тривале звучання голосних на діафрагмальному видиху; Зміна висоти голосу (запитання, подив, відповідь).
Активізація голосових зв’язок:
Помацування гортані для відчуття вібрації; Використання звука «м» для простої артикуляції.
Співочі заняття:
Вирівнювання дихання, сили та модуляції голосу.
Робота з просодією:
Автоматизовані ряди слів/словосполучень.
Особливості:
Уникнення надмірного напруження голосу; Поступове збільшення тривалості звучання.
6. Розвиток артикуляційної моторики
Мета: Формування довільних артикуляційних рухів.
Методи
Пасивна гімнастика:
Язик: Висування, втягування, бокові рухи, піднімання; Губи: Збирання в хоботок, розтягування, змикання.
Активна гімнастика:
Самостійні рухи після пасивної підготовки; Вправи для губ: «Хоботок», «Посмішка», «Поцілунок»; Вправи для язика: «Гірка», «Сідло», «Жало».
Мімічні вправи:
Заплющення очей, нахмурювання брів, надування щік.
Вправи для сили рухів:
Виштовхування марлі язиком, утримання предметів губами.
Особливості:
Зоровий і кінестетичний контроль;Поступовий перехід від пасивних до активних рухів.
7. Розвиток моторики променезап’ясткового суглоба
Мета: Корекція пронаційно-згинальних установок, підготовка до письма.
Методи
Рефлексозаборонювальні позиції:
Зменшення тонусу згиначів.
Точковий масаж:
Стимуляція розгинання в суглобі.
Вправи:
Розгинання кисті з опором (гумовий бинт, іграшки); Супінація/пронація кисті з м’ячем або палицею; Почергове розгинання пальців.
Особливості:
Уникнення втоми дитини; Індивідуальний підбір вправ.
8. Розвиток ручної вправності
Мета: Формування маніпулятивних навичок для самообслуговування та письма.
Етапи
Перший етап
: Захоплення/утримання предметів (ложка, конверт).
Другий етап:
Диференційовані рухи (нанизування бус, робота з ножицями).
Методи:
Пасивне/активне навчання захопленню; Ігрові вправи (сортування, обклеювання конвертів); Робота з зорово-моторною координацією; Ігрові вправи (сортування, обклеювання конвертів); Робота з зорово-моторною координацією.
Особливості:
Адаптація до положення тіла; Позитивна емоційна мотивація.