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Estrategias para la comunicación oral y escrita en Educación Primaria : -…
Estrategias para la comunicación oral y escrita en Educación Primaria :
BLOQUE 1
TEMA 1
Componentes específicos de la competencia oral
A) Lingüístico-discursivo
Dominio de la voz
Selección de vocabulario y morfosintaxis
Coherencia y cohesión
Géneros orales formales
B) Contextual
Nivel de formalidad
Control del tiempo de escucha
Adecuación al entorno social
C) Estratégico-retórico
Estrategias para mejorar la eficacia comunicativa
Lenguaje positivo
Significados ocultos
Doble ciego
No pienses en...
Comunicación asertiva
Rendición simulada
Ironía asertiva
Pregunta asertiva
Acuerdo asertivo
Ignorar
Disco rayado
Manteniendo espacios
Actividades para la expresión oral
Preguntas y respuestas
, para búsqueda de información o ideas
Práctica de
comunicación formal
, conferencia, debate...
Dramatización
para el desarrollo de la imaginación
Audiovisuales
Textos e interacción en grupos
Aprendizaje cooperativo y apoyo en TIC
TEMA 2
Retos del profesorado
El profesorado debe estar más pendiente de que el alumnado aprenda correctamente el lenguaje forma, aquel que utilizará en ocasiones específicas y que por lo tanto no lo puede improvisar
Tratamiento de la lengua oral
La lengua oral crece y se desarrolla "sola"
"A hablar se aprende hablando"
Se comienza a desarrollar en una formalidad media-alta
La exposición oral
Conocimiento
Veta histórica
3 OBJETIVOS
Que me vean
Que nos oigan y escuchen
Que nos entiendan
RECOMENDACIONES
Confianza propia
Saber lo que vamos a decir
Mostrarnos relajados
Mirar a la cara
Derecho a...
Hablar con los compañeros en el aula
Escuchar atentamente
Preguntar en el momento oportuno
Explicarse con calma y sin interrupciones
Plantear alternativas y reflexionar
Cambiar de argumento
Discrepar del profesorado y compañeros
Continuar hasta aclarar conceptos antes de concluir
Dificultades en el diálogo
Pedagógicas
Sociológicas
Psicológicas
Evaluación necesariamente formativa
BLOQUE 4
TEMA 7
Desarrollo de la expresión escrita
Enfoque gramatical
Homogénea y prescriptiva (no se tiene en cuenta la realidad de la lengua ni el valor sociolingüístico)
Estructuras y léxico formal y neutro
Modelo lingüístico prescriptivo (aprenden lo que se tiene que decir, la normativa)
Modelo oracional (se centra en las estructuras de la oración)
Modelo textual (abarcan el texto o discurso completo)
Enfoque funcional
Visión
descriptiva
de la lengua, opuesta a la prescriptiva.
Enseña la lengua tal y como la utilizan los hablantes no como debería ser.
Adecuado / inadecuado
Dialectos y registros
Atención especial a las necesidades comunicativas de cada alumno
. Cada grupo requiere de una programación específica para él
Enfoque procesual
Este enfoque le da especial importancia al proceso y no solo al resultado final.
Enfoque de contenido
PRINCIPIOS
El proceso de composición es un proceso de aprendizaje
Aprenden cosas sobre lo que escriben cuando escriben.
Se puede llevar a cualquier asignatura del currículum
CARACTERÍSTICAS
Énfasis en el contenido y no en la forma
Escriben sobre temas académicos
La expresión escrita se integra con otras habilidades
1º Fase → Comprensión del tema
2º Fase → Prepara ideas para el texto escrito
Mejora de la escritura en Primaria
Objetivos y estrategias pedagógicas en torno a las demandas
Concertar temas, canales, tipologías... con los alumnos
Realizar varias producciones escritas con ellos
Conocer la comunidad educativa
TEMA 8
La narrativa biográfica
El relato les servirá como forma de comprensión y expresión de la vida
Mejorará las competencias de:
Lecto-escritura
ELEMENTOS
A) Inclusión de la perspectiva temporal
B) Integración de varias dimensiones
C) Simultaneidad de enfoques
La prensa en la escuela
Recurso didáctico que une la escuela con la realidad social que transcurre en ese momento
Más fácil con la llegada de internet
Escritura creativa
FANTASÍA
ADIVINANZA
JUEGO DIALÓGICO
Expresión escrita
Indicadores para la evaluación
Planificación
Textualización
Revisión
Planificación
Textualización
Calidad
Contenido
Lingüística textual
Coherencia
Cohesión
Adecuación
Tipología textual
Léxico
Morfosintaxis
Ortografía
BLOQUE 3
TEMA 5
Aprendizaje de la lectura
Etapa logográfica
Etapa alfabética
Etapa ortográfica
Aprendizaje de la escritura
Primera → 3-4 años (desarrollo motriz)
Segunda → 4-5 años (letras de forma irregular)
Tercera → 5-7 años (aprendizaje de la escritura)
Cuarta → 6-10 años (escriben palabras y frases)
Quinta → 11-12 años (dominio de la escritura)
Lectoescritura
ANALÍTICO
Global
Léxico
MIXTO
Lo mejor de los 2 métodos
SINTÉTICO
Fonético
Silábico
Alfabético
Niveles de comprensión lectora
Decodificación (reconocimiento de palabras)
Inferencial (relaciona la lectura con su vida)
Crítica (después de la lectura, relaciona la lectura con sus experiencias y luego emite un juicio
Promoción de la lectura
Compartir el entusiasmo
Construcción del significado
Conexiones con los libros
Interpretar la lectura
Textos auténticos
Textos paralelos
Textos multimodales
Prácticas vernáculas
Corrección convergente
Diálogo para intercambiar puntos de vista
Relacionar la lectura con su mundo
TEMA 6
Lectura en voz alta del profesor
La lectura por placer se contagia con el ejemplo
Compartir experiencias
Crear una práctica continuada
Activación del bagaje de conocimientos previos
Ampliar vocabulario
El alumno lee en voz alta
Hay que dramatizar no solo leer el texto
Modular la voz
Pronunciar acorde al personaje
Onomatopeyas y efectos especiales
Gesticulación facial y corporal
Técnicas de ruptura
Lectura silenciosa autónoma
Mayor rapidez en la captación del significado
Regular el ritmo de lectura
Transitar adelante y atrás a su elección
Crear lectura estratégica
¿Cómo comprender un texto expositivo?
A)
Buscar sentido a la lectura
B)
Prestar atención a lo que dice el texto
C)
Comprender textos esenciales
D)
Relacionar nuevas ideas con las anteriores
E)
Síntesis de lo que se lee
F)
Lectura de diferentes textos
¿Qué evaluar?
Actitudes hacia la lectura
Manejo de fuentes de información
Percepción del texto
Comprensión del texto
Aspectos metacognitivos del lector
¿Cómo evaluar?
Observación
Entrevistas y cuestionarios
Análisis de ejercicios de clase
Las pruebas
BLOQUE 2
TEMA 3
Escucha activa
Disponible psicológicamente
Hacer saber que escuchas a la otra persona
FASES
Preparación
Postura del cuerpo
Refuerzo y observación
Demostración de la escucha
Captar el mensaje
Un buen oyente sabe...
Identificar sonidos
Seleccionar los sonidos significativos
Interpretar
Anticipar el discurso
Retener elementos del discurso
TÉCNICAS
Escucha con atención
Buen lenguaje corporal
Escucha y no interrumpas
Ten paciencia
Tipos de preguntas
Buenas
, las que incitan al alumnado a participar de forma activa en la conversación.
Explorativas o investigadoras
Malas
Retóricas, cerradas, oraciones enunciativas usadas como preguntas
Audiolibros
Beneficios
Mejora la capacidad de escucha
Fomenta la socialización
Mejoran la expresión oral, el lenguaje, amplían el vocabulario, y por lo tanto, la comprensión lectora
Favorecen la inclusión
Ayudan al aprendizaje de idiomas
TEMA 4
Escucha activa
Preguntas para la reflexión y factor sorpresa
Música para relajación y meditación
Contar anécdotas pero mantener
la vida "privada"
Plantear retos y hacerlos protagonistas
Aprendizaje significativo
Aplicaciones digitales
Carteles en clase y postura docente
Mirar a la cara de los estudiantes
Tono de voz y ceder la palabra al alumno
Se puede mejorar a través de diferentes juegos que sirvan para captar la atención y mantenerla como:
Teléfono escacharrado
Levantarse si...
Patata caliente
Los silencios
En muchos casos el silencio suele llamar a la búsqueda de la participación, al silencio entre otras
Evaluación de la comprensión oral
Comprender el mensaje y establecer un registro propio
Exposición pública para las preguntas posteriores
A partir de escuchas, crear una historia con palabras esquemáticas