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Formare. Formazione, educazione, professione (Cap.3) - Coggle Diagram

- - - - ma x comprenderla al meglio
        
        bisogna cercare una radice a fondamento del sostantivo prima di declinarlo in forme specifiche
        
        e questo può avvenire
        
        pedagogia= scienza prima della formaz.
- - - - "migliore forma"
        
        essa si fonda
        
        con l'educabilità
        
        "dispoz. strutturalmente costitutiva della pers. ad essere educata e a educare"
        
        tale costitutiva predisposizione
        
        rimanda allo stato di radicale indigenza
        
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- - - - uscire da una concezione di senso comune della formaz.
        
        perché
        
        riduce quest'ultima al solo lato profess.
        
        restringe anche questo lato su un piano limitato della "razionalità teconologica"
        
        finendo x concepire
        
        formaz.= processo sommativo-cumulativo di tecniche proponibili e utili all'esercizio profess.
        
        visione poco realistica pk non spiega
        
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  - - - essa si lega
        
        alla ricerca/realiz. di ognuno nella propria forma personale (anche, ma non solo di natura profess.)
        
        rispondendo a tale tensione
        
        formaz.= "ogni azione che sia intenzionalmente orientata a promuovere lo stato di realiz. ideale del soggetto
        
        soggetto= dotato di valore
- - - - assumendo
        
        prospettiva scientifica
        
        opera nel campo generale dell'educaz. secondo uno scopo pratico-progettuale
        
        ogett. specifico l'azione educativa
        
        legalmente estendere all'azione formativa quanto abbiamo visto valere per l'azione educativa
        
        disponendo
        
        specifico rigore (nel modello)
        
        quindi possiamo
        
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  - - - azione formativa
        
        rif. "alla sfera dei valori che, nel definire il dover essere verso cui è orientata la realiz. massimale del formando"
        
        secondo Dalle Fratte
        
        "forma: unità, unicità, identità, "
        
        cooperano per la realiz. del progetto storico
        
        quindi
        
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        "sistema di disposizioni: come sua dinamica manifestaz."
- - - - ravvicinata
        
        "addestramento profess."
      - MA ancora oggi
        
        viene coincisa la formaz. profess. con "l'impraticamento all'uso"
        
        però la formaz.
        
        finalizzata alla promoz. di una competenza + estensiva sulla quale attivare conoscenze e abilità strumentali all'esercizio profess., le quali sono in tale competenza trovano significazione, governabilità ed efficacia all'utilizzo
      - molto studiosi
        
        hanno "partecipato" all'elaborazione concettuale sulla formaz.
        
        x mostrare come oggi la declinazione profess. della formaz. si stia sempre + accostando alla propria dimensione generale
        
        formaz. caratteri
        
        centralità (fondativa, giustificativa e operativa) del sog.
        
        continuità/evolutiva del processo di attuaz. evolutiva
  - - - concetto + complesso
      - è una competenza di tecniche specifiche, ma non basta perchè essa si evidenzia soprattutto quando riesce ad affrontare quest'ultime
        
        ad es. l'insegnante mentre spiega vede che i suoi alunni lo ascoltano, ma è possibile che quest'azione non avvenga sempre e quindi l'educatore deve cercare una nuova tecnica affinché riesca nel suo intento, cioè che i suoi alunni lo ascoltino
  - - - intenzionale e caratterizzato nel senso di una relaz. asimmetrica (disarmonica)
  - - - NO perseguita
        
        pk la pers.
        
        "ottenga tramite essa il riconoscimento della società o degli uomini, o x mettere in mostra le proprie capacità (…) quanto x mantenere fede all'impegno di continuare il perfezionamento, essenzialmente spiritule, di sè"
- - - - declinazione tipologica delle fig. profess. alle quali si fa rif. (ad es. formaz. profess. degli infermieri…)
        
        questo comporta
        
        la delineazione del tipo di costituzione
        
        quadro specifico e distinto di saperi e azioni che connotano quel professionista
        
        MA questo comporta il fatto
        
        che x legittimare una declinaz. specifica è necessario stabilire i criteri comuni (criteriologia trasversale), in modo tale da qualificare il caratt. profess. della formaz.
        
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  - - - parte ed espressione del percorso formativo pregresso: antecedente (formale o meno)che spiega le competenze propedeutiche e profess. del sogg.
    - - la formaz. è il percorso tutto da farsi, nella direz. di una continua riqualificaz. e crescita personale
        
        essa fa rif. a questo
        
        elemento rilevante x garantire uno standard umanamente auspicabile, un adeguato sviluppo sociale nonché la stessa competitività nel mercato di lavoro