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Conceptos Básicos de Investigación en el Aula
Como identificar los problemas en una investigación en el aula, lo principal que debemos hacer es realizarnos ciertas preguntas.
¿Qué es lo que se puede mejorar?
¿Qué es lo que está pasando en la clase?
¿Cómo pretendemos explicar lo que ocurre?
Donde, cuando y cómo se puede resolver.
Importancia de la Investigación en el Aula
Por medio de la investigación se pueden revelar cosas como:
Ausencia de liderazgo (directores son bajas expectativas poco comprometidos)
Resultados disfuncionales entre los profesores (reactivos, poca confianza en sí mismos, con bajas expectativas personales y en referencia a sus alumnos, dificultades en el manejo conducta en clase).
Falta de visión (los profesores no participan de un proyecto común)
El estudio y la investigación de la gestión educativa, nos revela importantes posturas sobre el deber ser de la institución educativa en relación a su entorno y nos revela por sí misma la importancia de dichas investigaciones en el progreso del sistema educativo.
Incide en el desarrollo de los sistemas educativos y beneficia la acreditación de las escuelas. Resulta importante para llevar una buena gestión para lograr una educación efectiva, es decir de la calidad y desempeño derivadas de la revisión y desarrollo de la gestión educativa.
https://www.youtube.com/watch?v=GEYOqdAJBqM
Se hace necesario que el docente tenga formación sobre los tipos de investigación, aunque el más ajustado a la realidad y proceso de aprendizaje en el aula y escuela es el de investigación acción, aunando a la reflexión sobre su práctica. Tipos de comunicación más comunes:
Básica o fundamental: Busca el descubrimiento de leyes o principios básicos, los cuales constituyen el punto de apoyo en la solución de alternativas sociales. Dentro de estas se encuentran la investigación histórica y de modelo.
Aplicada: Busca la obtención de un nuevo conocimiento técnico con aplicación inmediata a un problema determinado entre ellas están: la investigación evaluativa, de campo, caso y la investigación acción.
La investigación cualitativa la cual comprende la hermenéutica heurística. fenomenología, etnográfica simbólica.
De Desarrollo Experimental: Esta comprende el desarrollo de prototipos, construcción y operaciones de productos y servicios en el mercado tales como software con fines específicos.
La investigación cuantitativa comprende: la investigación descriptiva, experimental cuasi- experimental, causal comparativa no experimental ex-post-facto
cómo se debe hacer una investigación en el Aula
Una estrategia para aplicar la investigación en el aula es presentar situaciones problemáticas que sean suficientemente nuevas y únicas, para esto es necesario formular una o varias preguntas como un objeto de indagación, en sí, la tarea del docente consiste en instalar la incertidumbre respecto de los conocimientos.
Definición de Investigación en el aula según Autores.
Picón C. (2008), refiere que "La investigación es un proceso orientado a la producción de conocimiento".
Scharifker (1999), "La investigación es para la búsqueda de la verdad, generación de conocimiento, resolución de problemas y formación de recursos humanos".
Padrón (1994), "La investigación en el aula se entiende como la actividad compleja que exige a quien la realiza un claro entendimiento y una voluntad tenaz, es un proceso generado de conocimientos científicos, culturales y tecnológicos, que den respuestas a la problemática social que se vive".
Según Stenhouse (1998), "La investigación para resultar útil a los profesores exige que estos comprueben en sus aulas sus implicaciones teóricas".
Según Lanz (1997) la investigación en el aula tiene ciertas características que son:
Reflexionar sobre los problemas de contextos
Ubicar los nudos problemáticos en la realidad concreta o contexto
Incentivar la curiosidad epistémica en el alumno
Desarrollar la indagación y la sistematización sobre la situación problemática.
Relacionar los ejercicios, trabajos de campo con la teoria.
Interaccionar los contextos a traves de los procesos investigativos
La educación en el aula es el proceso que se desarrolla dentro del aula y que responde a unos criterios institucionales como como una forma dinámica de formación, que se desarrolla a treves de una confrontación de saberes entre docentes y estudiantes, en donde se construyen una pluralidad de saberes en sentido y significación.
Es impulsada últimamente desde dos posiciones
La primera alude a la presión que la era del conocimiento pone sobre la investigación y que demanda "engogenizar" la investigación desde el prescolar y la básica primaria, y no esperar a los posgrados, ni siquiera a los pregrados.
La segunda posición es el replanteamiento de los modelos de formación de formadores, que buscan posicionar la figura de un maestro investigador capaz de alentar a la investigación, la participación y la investigación.
Tipos de investigación en el aula
Investigación del docente sobre sí mismo, sobre su practica
Investigación del docente sobre los estudiantes
La investigación en el aula se puede realizar con varios fines como son:
Para aprender sobre el alumnado (actitudes y comportamientos)
Para reflexionar y analizar nuestro sistema de enseñanza.
Para proporcionar la innovación y la mejora en la educación.
Cohen Manion (1989), presenta 8 fases que debemos seguir para realizar una investigación en el aula.
Fase1: Identificación, evolución y formulación de problemas
Fase 3: Revisión bibliográfica de otros estudios sobre el tema.
Fase 2: Discusión, preliminar y negociación entre las partes interesadas.
Fase 4: Reformulación del problema.
Fase 5: Selección de los instrumentos, procedimientos, recursos y métodos.
Fase 6: Elección de los procesos de evolución continua.
Fase 7: Recogida y analisis de datos.
Fase 8: Interpretaciones de los datos, conclusiones e implicaciones pedagogicas.
Métodos
Cuestionario por correo
Analisis de documentos ( Investigaciones documentales)
Estudios de conductas en grupo pequeños y en situaciones específicas. (Observación)
Técnicas
Uso de escalas sociométricas y de actitudes.
Tomar Notas, Analisis de contenido, compilación y manipulación estadísticas.
Uso de mecanismo individuales de grabación y de filmación.
Recogida y análisis de datos.
Según Hurtado, (2000): " El propósito del análisis es aplicar un conjunto de estrategias y técnicas que le permiten al investigador obtener el conocimiento que estaba buscando, a partir del adecuado tratamiento de los datos recogidos".
Calificación y tabulación de los datos.
Analisis e integración de los datos.
Categorización analítica de los datos
