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Psicologia dello sviluppo e dell'educazione X (Il linguaggio),…
Psicologia dello sviluppo e dell'educazione X
(Il linguaggio)
Linguaggio:
capacità umana di usare un codice per esprimere, comunicare e rappresentare la realtà interna/esterna;
sistema arbitrario di simboli (Brown, 1965).
Funzioni del linguaggio (
Schaffer, 2004)
:
comunicare;
pensare;
autoregolarsi.
Pensare = sviluppo cognitivo (Piaget , Vygotskij e Bruner)
Autoregolarsi = ctrl. verbale del comportamento perché il linguaggio influenza sia il pensiero sia l'azione
Comunicare = parlare con altre persone (abilità sociali)
Caratteristiche del linguaggio:
arbitrarietà
tra sig.te e sig.to (tranne le onomatopee);
convenzionalità
(accordo tra i parlanti ai fini della comunicazione tra loro);
generatività
(pochi suoni generano tante parole), che è INNATA (Chomsky),
ma l'acquisizione del codice si sviluppa in tempi e modi diversi.
Sviluppo del linguaggio, più precisamente di:
Fonemi:
unità minime prive di sig.to proprio;
Parole:
unità di senso compiuto (frase: combo di parole unite da regole sintattiche);
Pragmatica:
contesto e interlocutori forniscono sig.to e sfumatura alle frasi.
3-4 anni:
(
piano fonetico
- capacità di produzione dei suoni) sviluppo completato
L.gio verbale:
si acquisisce, si apprende o emerge (non si insegna).
Prerequisiti:
contesto comunicativo
;
esposizione a una lingua e relativa percezione
;
integrità dei sistemi di input e output
.
Fonologia (suono);
Semantica (sig.to, lessico + grammatica);
Pragmatica (contesto).
Abilità comunicative precoci
Cfr. paradigmi abituazione, h.a.s., preferenza.
Anche le capacità linguistiche sono precoci (cfr. ultimo trimestre di gravidanza, con organo dell'orecchio già formato e capacità di percezione di basse frequenze, ergo sensibilità ai suoni del linguaggio).
3 giorni:
bambino
distingue la voce materna
dalle altre;
1 mese:
preferenza per il volto materno
+
discriminazione di suoni
che differiscono per una sola caratteristica fonetica;
Fino ai 6 mesi:
sensibilità in modo generale per lingue diverse, finché arriva a includere solo la propria L1 per cui si sono ricevuti dei rinforzi.
Sensibilità ai suoni del l.gio alla base dello sviluppo del l.gio.
Requisiti fondamentali del linguaggio
Produttività:
da un numero finito di suoni un numero infinito di msg
Dislocazione:
riferimenti al passato, al presente e al futuro
Adesione a regole rigide e arbitrarie
che fanno riferimento a
convenzioni sociali condivise
Semanticità:
rappresentazione di situazioni, oggetti, azioni, stati mentali e concetti astratti tramite il
simbolo
Fattori coinvolti:
ambientali;
genetici;
rapporto tra l.gio e pensiero;
relazioni tra l.gio e abilità sociali.
Pensieri sullo sviluppo del linguaggio
Chomsky:
sintassi regola i rapporti e le relazioni tra le parole --> creazione di nuovi messaggi originali;
fattori interni (LAD) sono fondamentali
perché gli stimoli esterni sono incompleti, inappropriati e insufficienti per lo sviluppo del linguaggio.
Le regole sintattiche sono:
intuite implicitamente
;
sollecitate e attivate dal
contatto con lo stimolo linguistico;
il motore del processo attivo di ricerca e verifica previo contatto tra regole sintattiche e stimolo linguistico
.;
scoperte tramite il LAD
(no per imitazione o associazione)
.
Miller --> Bruner:
LASS (
Language Acquisition Support System
)
Esterno al bambino vs. LAD (interno al bambino)
Skinner:
esperienza e apprendimento
permettono lo sviluppo del l.gio;
associazione
suono-oggetto;
-
rinforzi diretti
da parte dell'adulto;
efficacia derivante
dall'uso
;
bambino passivamente apprende
.
Limite: non aver considerato la
natura creativa del l.gio e la sua forza generatrice
Come si origina il linguaggio?
Evidenze
:
periodo critico per acquisire L1;
acquisizione di l.gio nei primi anni di vita non sempre in linea con la qualità degli stimoli esterni;
errori tipici di ipercorrettismo o sovrageneralizzazione (es. "la mana", formazione spontanea del plurale).
Criticità:
no considerazione dei processi di apprendimento;
sviluppo del l.gio visto come separato da sv. motorio, percettivo, cognitivo e socio-relazionale;
msg è compreso anche in violazione delle regole sintattiche: come mai?;
no considerazione del problema di interpretazione del msg che trascende la struttura sintattica.
(Studi recenti) Da fattori
neuropsicologici
:
area di Wernicke
(comprensione + semantica del l.gio)
-->
area fonologica del l.gio
;
area di Broca
(elaborazione l.gio) -->
area del l.gio articolato, quindi area motoria del l.gio
.
Chomsky vs. Piaget
Chomsky: è
innato l'apprendimento del l.gio (LAD).
Piaget: prima c'è
l'esecuzione del l.gio, poi la competenza relativa al l.gio.
Chomsky vs. psicologia dello sviluppo in generale
Chomsky:
sintassi
Psic. svil.:
pragmatica
Ipotesi interazionista (Bruner)
Fusione tra ipotesi
miracolistica (Chomsky)
e ipotesi
impossibile (Skinner)
Vygotskij ---> Tomasello
Sviluppo del linguaggio =
istituzione
sociale
di natura
simbolica
che influenza il pensiero.
Funzione simbolica = capacità di
categorizzare
e di
pensiero causale.
9-12 mesi:
acquisizione della consapevolezza che gli altri individui sono
conspecifici
dotati di
stati mentali, intenzioni e desideri (tipo ToM).
Statistical Learning =
meccanismo che permette di estrapolare le
regolarità nascoste
nel flusso del parlato tenendo conto delle
probabilità
con cui un elemento segue l'elemento precedente (dove finiscono e dove iniziano le parole).