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EDUCACIÓN INCLUSIVA - Coggle Diagram
EDUCACIÓN INCLUSIVA
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III.PRINCIPIOS
Percibido, tenido en cuenta
Tomar parte activa de las decisiones sobre la propia vida y la de los grupos y comunidades a los que se pertenece (CIPI, 2013).
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entender y ser parte de las prácticas socioculturales propias y ajenas presentes en un territorio hacen posible el intercambio
2.Diversidad
Al ser todas y todos diversos, no existe una “patologización” conclasificaciones subjetivas entre lo que se considera “normal” y “anormal”.
Pero se debe rescatar la riqueza propia de la identidad y particularidades por razones de orden social, económico, político, cultural, lingüístico, físico y geográfico otros requieren especial protección.
Implica reconocer y responder de manera sensible a las formas particulares en las que se desarrollan, comunican, relacionan y piensan las niñas, los niños, jóvenes y adolescentes
3.Interculturalidad
Promueve un diálogo “abierto, recíproco, crítico y auto-crítico” entre culturas, y de manera más específica entre las personas pertenecientes a esas culturas
En educación va más allá de una simple cuestión de tolerancia y pretende examinar la capacidad transformadora de todo el sistema educativo, con el fin de asegurar a toda la población el derecho a una educación de calidad
Conjunto de relaciones entre diferentes grupos culturales que conduce a un proceso dialéctico de constante transformación, interacción, diálogo y aprendizaje de los diferentes saberes culturales en el marco del respeto.
4.Equidad
La equidad parte “de las diferencias intrínsecas u objetivas de los seres humanos y de las sociedades” (Ramírez, 2006)
Es decir que constituye un paso fundamental en la búsqueda de dar las mismas posibilidades a todos teniendo en cuenta su diversidad y particularidades.
Sistema que se adapta a esta diversidad y está pensado en dar a cada uno lo que necesita en el marco de un enfoque diferencial, más allá de enfoques “asistencialistas, compensatorios y focalizados” (Blanco, 2006).
5.Pertinencia
De cómo este sistema y sus instituciones inciden en el contexto social, económico, cultural y político de la comunidad
y de qué manera tanto su oferta como sus métodos son aptos para favorecer dicha comunidad, es decir los intereses, características y potencialidades de los seres humanos que la conforman.
concepto dinámico que pone de presente la capacidaddel sistema educativo de dar respuesta más allá de las necesidades concretas de un entorno
6.Calidad
Implica mejoramiento en los procesos y prácticas de los docentes, directivos docentes, instituciones educativas, programas y planes de estudio, todos enfocados a garantizar más y mejores aprendizajes en los estudiantes
Son las condiciones óptimas que permiten el mejoramiento continuo de la educación en todos los niveles
I.CONCEPTO
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Es un principio que valora el bienestar de todos los estudiantes para ser incluidos de manera efectiva y contribuir a la sociedad
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“Incluir es aprender a ver el mundo con otros ojos, desde las voces de quienes han sido históricamente invisibilizados” (García-Huidobro, 2012).
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II.OBJETIVOS
- Lograr que las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos logren en su paso por la escuela para:
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- Proporcionar una educación de calidad para todos
- Dar respuesta a la dicersidad de necesidades educativas del alumnado