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AUTRES TYPESDE CONCEPTUALISATION, OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE - Coggle…
AUTRES TYPESDE CONCEPTUALISATION
AUTRES OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE
FONCTIONNEL
renvoie directement à la fonction des
énoncés/du discours
que l’on amène à
comprendre
ou à
produire
en classe. Il est
directement relié à un acte de parole
Les
actes de paroles
constituent
les entrées du tableau de conceptualisation
.
Les énoncés ne sont pas conceptualisés de manière linéaire
mais en relation avec les actes de parole
SOCIOCULTUREL
renvoie à la
connaissance du monde
: ils concernent la connaissance de la
société
et de la
culture
de la (des) communauté(s) parlant la langue-cible.
Tous les documents, authentiques ou non, contiennent des éléments socioculturels qu’il est nécessaire de faire émerger car ils
reflètent la réalité de la vie en France, de la société française et de sa culture
.
à mettre en relief à partir des
indices contenus dans le dialogue
Tous ces éléments favorisent
l’échange entre les différentes cultures présentes en classe
peut être
complété par des documents liés à chaque thématique
(le cinéma, le travail, les régions, les communautés)
entre la culture cible et la culture maternelle
à adapter en fonction de sa classe et des personnalités qui la composent
la conceptualisation socioculturelle consiste à
traiter ce qui est accessible (explicite) pour en comprendre l’implicite
PHONÉTIQUE
fixé pour une séquence pédagogique ou une activité renvoie aux
aspects phonétiques ou prosodiques
que les apprenants seront à même de discriminer/produire à l’issue de cette séquence/ activité.
pour la conceptualisation
Le corpus de phonétique doit trouver sa source dans le(s) support(s) traité(s) lors de la séquence.
L'objectif phonétique n'est pas nécessairement lié à l'objectif grammatical mais il
doit être lié au thème ou à l’objectif lexical
.
la démarche va du plus simple vers le plus complexe
Discriminer
deux phonèmes proches afin de les distinguer oralement.
Identifier
le phonème concerné dans des phrases afin de l’isoler.
Comme pour une conceptualisation grammaticale
les apprenants sont d’abord invités à
observer
(à l’oral ou à l’écrit)
un corpus phonétique
, puis à effectuer une
analyse de ce corpus
pour en
déduire la règle.
Faire
observer les différentes graphies du phonème
afin de
déduire la règle
.
La phonétique
doit être traitée en contexte
afin que la démarche soit
fluide, pertinente et motivante
.
Que l’on propose une
conceptualisation linguistique,
fonctionnelle
ou socioculturelle
,
la démarche reste la même
seule importe la définition claire des contenus
et donc des objectifs à atteindre en classe
OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE