Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CONCEPTUALISATION LEXICALE, OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE - Coggle Diagram
CONCEPTUALISATION LEXICALE
lexique
ensemble complet des mots d'une langue
"poire" : fait partie du
lexique
du français
toujours au service des actes de parole
vocabulaire
ensemble des mots employés dans un énoncé
objectif : intégration de nouveaux mots dans le vocabulaire de l'apprenant
l'apprenant connais le mot "poire" : fait partie de son
vocabulaire
champ lexical
ensemble des mots qui se rapportent à une même notion/idée
"poire" :
champ lexical
des fruits, alcools forts, accessoires médicaux
champ sémantique
ensemble de sens de ce mot selon le contexte
OBJECTIF LEXICAUX
toujours en lien avec les objectifs
pragmatiques et fonctionnels/actes
de la séquence pédagogique
3 étapes
d'activités
2. ORGANISER
grille de conceptualisation
CLASSER
classement grammatical
classement sémantique
carte mentale
3. ENRICHIR
1. OBSERVER
CONCEPTUALISATION
ultime étape du parcours de compréhension
permet de dégager des règles d'usage
à partir d'un corpus
Les apprenants émettent des hypothèses
sur le fonctionnement des règles observées
Elle peut porter sur différents aspects
grammatical, discursive, fonctionnelle, socioculturelle, lexicale ou phonétique
DÉMARCHE INDUCTIVE
L'apprenant s'approprie les connaissances
par exploration ou observation
L'enseignant agit comme guide,
facilitant le développement des compétences
Les apprenants émettent des hypothèses
basées sur des cas concrets
s'oppose à la démarche déductive
qui va du général au particulier
place l'apprenant au centre de son apprentissage
.
• Elle vise à traiter le lexique pertinent pour les actes de parole.
• L'enseignant ne doit pas expliquer tous les mots, mais ceux au service des actes de parole.
• Exemple : « Demande de stage » et « La vie professionnelle » sont des objectifs lexicaux liés.
se concentre sur le traitement du lexique des énoncés relevés
PHASE DE CONCEPTUALISATION
comment débuter?
En faisant
observer les énoncés relevés
en
compréhension finalisée
.
et en faisant identifier le
lien entre
le sens et la forme des énoncés
ex : Les événements sont situés dans le passé →
les phrases sont au passé composé
ex : La personne décrit son appartement →
elle utilise des prépositions de localisation
Comment procéder ?
On note tous les énoncés dans un tableau
c’est-à-dire qu’on « commence »
un
tableau de conceptualisation
OUTILS COGNITIFS
Grilles/tableaux/colonnes
Pour organiser les éléments repérés dans un document afin d'obtenir un
corpus observable
mettant en évidence certaines
formes
et permettant la
conceptualisation
Schémas
Pour simplifier la présentation d’une
règle de grammaire
,
la
structure d'un texte
.
Les outils cognitifs sur le corpus
découpage et alignement des formes et des structures
couleurs, encadrement, soulignement, surlignage, entourage
caractères (gras, italique, minuscule, barré,...)
flèches, symboles, ponctuation
(crochets, accolades, parenthèses…)
comment organiser
son tableau de conceptualisation ?
Avoir des entrées
sémantiques
Organiser le corpus
selon un ordre qui va du plus simple au plus complexe, de la régularité vers l'irrégularité, du connu vers l'inconnu
Noter des phrases entières
(avec du sens)
Utiliser des outils cognitifs
Noter les règles de classe
selon la disposition la plus pertinente
(en général : sous le corpus ou à droite du corpus).
ne peut être réalisé que par le biais de
techniques pédagogiques
GUIDAGE
démarche de classe
sollicitations
faire dire
animer
fonctions de l'enseignant
réactions
feed back
évaluer
actes d'information
informer
Le professeur utilise ce moyen pour
conduire
les apprenants vers son
objectif d’apprentissage.
OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE