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大學生憂鬱, 不記名方式 - Coggle Diagram
大學生憂鬱
研究設計及方法
研究工具
董氏研究量表
研究樣本
自填式Google表單
取樣條件
2.某班學生
1.自願參加本研究者
排除條件
非某班學生
資料收集方法
簽屬同意書
自行前往Google表單填寫
研究問題
中臺大學護理系二技一年級某班學生之憂鬱
資料分析方法
google 問卷表單以 EXCEL 驛碼部編碼
SPSS 20系統統計出 Cronbach’s α值
描述性中的百分比、平均數
研究設計
Google表單
憂鬱問題調查
研究倫理
匿名方式填答問題
因時間、金錢因素，並未經過 IRB 審核
研究架構
大學生憂鬱
基本資料
摘要
研究目的
中部某日二技護理系
三年級某班
憂鬱情緒與生活壓力相關性
關鍵字
大學生
憂鬱情緒
生活壓力
研究樣本
三年級某班
中部某日二技護理系
共39位
研究結果
基本資料
姓別
女性佔多數36人（92%）
年齡20-21歲之間
21歲佔多數28人（72%）
生活與情緒經驗
最高分項目(平均值1.6)
目前經濟狀況尚可，偶有壓力
碰到事情，我只想逃避，沒有或極少
我覺得很煩，沒有或極少
最低分項目（平均值1）
我會想要傷害自己
背景
大學生生活壓力
課業
人際關係
經濟壓力
未來出路
研究貢獻
了解大學生憂鬱情緒
提供校園心理輔導
研究設計
取得調查者同意
本研究屬於量性調查性研究
資料蒐集以橫斷式研究進行，採用非隨機立意取樣方式
透過Google表單針對某班學生進行憂鬱問題之問卷調查
結論
研究目的
了解中部某日二技護理系三年級某班學生對憂鬱情緒與生活壓力之相關性
研究設計
量性研究
研究結果
參與者可了解自身憂鬱情緒與生活壓力
研究限制
時間因素
只選擇日間部二技三年級某班學生，故收案人數為39名
研究貢獻
了解學生對憂鬱情緒與生活壓力之相關性
致謝
感謝餐與此研究的參與者
討論
非藥物介入策略與療效
足浴
泡泡足浴
降低約47.3%，更放鬆
加入0.05%薰衣草精油
降低47.0%，提升副交感活性
一般足浴(40°C，10分鐘)
降低焦慮
藝術療法(彩繪曼陀羅)
約20分鐘創作活動
可降低31.5%-34.7%
音樂療法
線上聽音樂20分鐘
降低7.1%
喜悅型音樂10分鐘
降低18.8%
正念訓練
每週2次×30分鐘×6週
降低27.8%
每週1次×75分鐘×8週
降低39.3%
瑜珈(如哈達瑜珈)
每週練習可降低54.5%焦慮
焦慮相關文獻啟發
超過一半大學生有焦慮情緒，20%有憂鬱症狀
焦慮與憂鬱情緒常同時出現
10%以下會主動尋求協助
STA量表常用於焦慮測量與介入評估
問卷結果分析(憂鬱情緒相關壓力排序)
第一名(平均分1.6)
題3 碰到事情，我只想逃避
題14 我覺得很煩
題1 您目前的經濟狀況評估為
第二名(平均分1.5)
題26 我會猶豫不決，很難做決定
第三名(平均分1.4)
題2 我覺得心裡很難過
題15 我上課念書不能專心
題25 我覺得記憶力變差了
題31 我會一直發呆
研究結論與建議
學生對以下壓力翻應激烈
情緒煩躁
猶豫不決
情緒逃避
情緒低落
經濟壓力
注意力不集中
建議措施
提供經濟援助與諮商服務
辦理講座、工作坊、團體輔導
加強心理健康教育
培養正向因應策略
降低憂鬱傾向發生機率
文獻查證
量性研究
介入方式/暴露情境
中台科技大學
比較對象
無
人群/對象問題
中台日二技護理系三年級某班學生
結果指標
了解此班對憂鬱情緒與生活壓力之相關性
搜尋文獻的關鍵字
憂鬱情緒
生活壓力
大學生
搜尋文獻的資料庫
華藝
研究結果
研究對象
性別比例
女性占多數36人(92%)
年齡分布
20-21歲之間
以21歲居多28人(72%)
樣本數
共計39名
生活與情緒經驗調查
計分方式
每項均為負向計分
除我會一直發呆為正向計分
平均值為1.4(轉換後)
項目評估排序
項目排序說明
就生活與情緒經驗之探討排序而言
最高分項目(平均值最高1.6)
碰到事情，我只想逃避，沒有或極少，每周1天以下
我覺得很煩，沒有或極少，每周1天以下
目前的經濟狀況評估為尚可，偶有壓力
最低分項目(平均值最低1.0)
我會想要傷害自己
前言
目的
了解大學生憂鬱與壓力之情形
重要性
探討大學生生活壓力與憂鬱情緒
不記名方式