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Supervisión Educativa - Coggle Diagram
Supervisión Educativa
Concepto
La supervisión educativa es un proceso sistemático y planificado que implica la observación, evaluación y asesoramiento a los docentes y a las instituciones educativas con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.
La supervisión consiste en todas las actividades conducentes al mejoramiento de la educación, las actividades relacionadas con la moral del profesor, el mejoramiento de las relaciones humanas, el perfeccionamiento del maestro durante el desarrollo de sus funciones y el desarrollo del currículum
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APORTES
Wiles (1965)
supervisión consiste en todas las actividades conducentes al mejoramiento de la educación, las actividades relacionadas con la moral del profesor, el mejoramiento de las relaciones humanas, el perfeccionamiento del maestro durante el desarrollo de sus funciones y el desarrollo del currículum
Nérici (1975)
Los principios generales de la supervisión: estructurarla en base a una filosofía de la educación; actuar democráticamente; tener en cuenta la inclusión de todos; ser cooperativa, constructiva, científica, objetiva y permanente.
Sperb (1974)
Enfoca la cuestión de supervisar a guiar, orientar, dirigir los procesos educativos e intervenir en el desarrollo profesional del profesorado, en la selección y revisión de los objetivos educativos, en la elección de material didáctico y métodos de enseñanza y en la evaluación.
Lemus (1975)
Quien entiende la supervisión como estímulo y desenvolvimiento de los maestros para que puedan afrontar investigando los problemas que se les plantean
Adolfo Maillo (1966)
Que se atrevió a decir que la palabra supervisión había sustituido en los últimos tiempos a la de inspección.
Angulo Rasco (1986)
Proporciona una contribución básica a la teoría sobre la supervisión docente, aportando una mirada más amplia a sus dimensiones, tendencias y clases.
Martín Rodríguez (1988)
Recopila una serie de escritos muy sugestivos de obligada consulta que constituyen una extraordinaria bibliografía y una buena gama de definiciones.
Muñoz Sedano (1991)
Efectúa una investigación sobre esta temática haciendo una aportación precisa de aportaciones teóricas de supervisión educativa, apostando por que sea un agente de innovación participativa y democrática del sistema escolar incorporado a su entorno social.
Soler Fiérrez (1992)
Es quien más ha reflexionado sobre la supervisión y su relación con la práctica inspectora al apreciar que es una ciencia.
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Medina Rubio (1993)
Analiza la supervisión y el control del sistema educativo en la Constitución española.
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Vázquez Gómez (1999)
Relaciona la supervisión con el asesoramiento. Plantea un estudio en el que analiza los dos enfoques característicos de la función inspectora, como inspección o control (de tradición europea) y como supervisión del sistema educativo (de tradición anglo e hispanoamericana).
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