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BROUILLON TR1-Sensibilisation des lycéennes aux sciences – quelles actions…
BROUILLON TR1-Sensibilisation des lycéennes aux sciences – quelles actions ? quels impacts ?
Constat
Il existe depuis des années un écart important entre les genres dans les sciences, la technologie, l’ingénierie et les mathématiques(STIM)... Femmes restent sous-représentées dans ces domaines
:red_flag: "
La situation est très mauvaise en maths, catastrophique en informatique
" PM
42 % des lycéennes choisissent la spécialité mathématiques en terminale, mais elles ne représentent que 25 % des étudiants qui s’orientent vers les formations menant aux métiers d’ingénierie et du numérique (chiffres 2025 du ministère)
En Europe, la proportion de femmes dans le domaine de la programmation informatique était de 25,2 % à la fin de 2023 (étude publiée par le
Financial Times
en 2024)
Les filles s’orientent davantage vers les filières de santé et les garçons vers les filières scientifiques sélectives (ministère 2024).
Les filles et les mathématiques
Le constat
Les mathématiques ont un rôle important dans l'enseignement, elles restent un outil de sélection...
Les filles déclarent beaucoup moins souvent que les garçons aimer les mathématiques, alors même qu'elles obtiennent des résultats équivalents à ces derniers... Pourquoi?
MDS?
Certaine n'aiment pas, d'autre s'auto-censurent...
C'est un problème de représentations?
Elle ne se voient pas poursuivre dans le domaine scientifique? "
Ce n'est pas fait pour moi
" MDS
Chiffres
En classe de première, 48 % de filles choisissent l’enseignement de spécialité de mathématiques. En terminale, seules 42 % d’entre elles conservent cet enseignement et à peine 33 % font le choix de l’enseignement optionnel de mathématiques expertes...
L'attrait des filles pour les mathématiques semble diminuer à mesure qu'elles avancent dans leur scolarité
...
Le plan Filles et maths du ministère
Un rapport a récemment été remis à Elizabeth Borne, intitulé "Filles et mathématiques: lutter contre les stéréotypes", en réponse est lancé un plan d'actions. Parmi les mesures proposées, il s'agit notamment de promouvoir les méthodes pédagogiques les plus favorables à la réussite des filles en mathématiques.
Justement quels sont ces
méthodes pédagogiques les plus favorables
selon vous MDS?
(
MathsC2+ (collégien.nes et lycéen.nes de quatrième et seconde): stage immersif
)
Des actions déjà existantes
(Irem et FBP)
:star:
Casser l'idée que les maths ce sont des exercices
, montrer
l'aspect ludique
des maths MDS
Sortir des maths scolaires
Montrer aussi
l'aspect "contemporain"
des maths...Faire des mathématiques un objet de curiosité.
Une posture active
, avec l'idée d'apprendre à mettre en place par soi-même, une démarche mathématique (pourquoi on le fait) -
La curiosité
L'immersion
MDS/PM
:star: L'Irem
un groupe "Filles et mathématiques
".
:star:
Ce groupe organise les événements "Rendez-vous Jeunes mathématiciennes et informaticiennes"
et "Filles et mathématique/informatique une équation lumineuse"
.
RJME: inscription individuelle et non mixte
. pour lycéennes première et terminale, accueil immersif sur trois jours un peu sur la forme stage MathsC2+ + Speedmeeting, rencontre avec des scientifiques femmes
Important de montrer une diversité de modèles? Aussi de tout âge?
"
Filles/mathématique/informatique une équation lumineuse
"
Inscription à l'échelle d'une classe pour lycéennes de seconde (non mixte) - 1 journée: dernière édition 2024: accueil de 114 lycéennes sur une journée
Du fait de l'inscription collective, on touche des filles qui ne se seraient pas inscrites individuellement...**
Soutenu par la fondation BP conférences, découverte de campus
:star:
Irem: Stages MathsC2+
(collégien.nes et lycéen.nes de quatrième et seconde):
stage immersif
mixtes, aussi une mixité géographique, pour des jeunes éloignés socialement de l'université**
(critèes de genre, sociaux, géographiques)
S'adresse à des élèves qui aiment les maths
"
Offrir aux élèves une immersion, un chouette souvenir
" MDS
:star:
Ces stages consistent en quoi? S'agit aussi de changer les représentations
:
Qu'est-ce qu'un labo de maths, ça peut sembler abstrait... Qu'est-ce qu'un campus universitaire
...
:star: "
Quand on se rend dans une université pour la première fois, ça déroute, il se passe des choses dans la tête des jeunes
..." C'est un lieu de connaissance, cela crée quelque chose de positif chez les jeunes MDS
Sortir des maths scolaires/piquer la curiosité
: ce qu'on fait à l'université, ce ne sont pas forcément les mêmes mathématiques..? Cela qu'ils saisissent aussi ? MDS
Ces stages sont soutenus par la Région, la Fondation Pascale, l'Université
... beaucoup de partenaires, ça ne coûte rien aux stagiaires
Fondation BP: Stages de recherche non mixtes
Quels impacts?
Redonner confiance des filles dans les maths
MDS (Irem): Pas d'étude menée pour évaluer les actions, mais de toute façon
un biais: ce sont des jeunes qui aiment déjà les sciences qui font ces stages
"
On retrouve à l'université des jeunes ayant fait des stages MathsC2+
" MDS
:star:
Mesure d'impact par une agence professionnelle pour BecomTech
(Jump in Tech) CB Résultats?
Augmentation du sentiment de compétence
/se sentent plus légitimes (Jump in Tech CB)
Augmentation de l'engagement
grâce à une communauté d'entraide (Jump in Tech CB)
Les filles deviennent elles-mêmes des rôles modèles accessibles (Jump in Tech CB)
Fondation Blaise Pascal
:star:
**Quelles actions en direction des filles?
PM
ex:
stages de recherche non mixtes de 3 jours à une semaine**
Initiation à la recherche pour lycéennes / ça essaime mais pas encore en Auvergne Rhône Alpes
Les journées filles math et informatique, une équation lumineuse
un peu partout, notamment à Clermont - 1 journée: conférences, découverte campus, speed meeting...
Actions souvent cautionnées/imaginées par des chercheurs
Profil fondation
Fondation Blaise Pascal, parce que le personnage est à la fois mathématicien et pourrait-on dire un des tous premiers informaticiens au monde
La fondation a une petite dizaine d'années, création du CNRS de l'Inria, de plusieurs universités / moitié publique moitié privée
But:
promouvoir et financer actions de médiation scientifique, promouvoir les mathématiques et l'informatique à travers des activités non scolaires
(pas dans les classes)
:red_flag:
Les pédagogies qui fonctionnent
L'immersion
MDS/PM
ex Fondation BP: stages de recherche non mixtes de 3 jours à une semaine** Initiation à la recherche pour lycéennes
Ex: Irem: "MathsC2+" et "Rendez-vous Jeunes mathématiciennes et informaticiennes" (stage immersif de 3 jours)
Changer les représentations
(accueil sur les campus universitaires/rencontres avec des chercheuses...) MDS/PM
:star: "
Quand on se rend dans une université pour la première fois, ça déroute, il se passe des choses dans la tête des jeunes
..." C'est un lieu de connaissance, cela crée quelque chose de positif chez les jeunes MDS
"
Elèves n'ont aucune idée de ce qu'est un campus!
" PM
Rencontres avec des chercheuses, des ingénieures, des doctorante
s...
Les filles deviennent elles-mêmes des rôles modèles accessibles
(Jump in Tech CB)
Favoriser des postures actives
MDS
Les rôles modèles, les rencontres avec des étudiantes
, des chercheuses, des profils variés...
La non mixité est importante?
MDS/PM
L'art
: ex: lors de la journée "filles math et informatique, une équation lumineuse"-Une pièce de théâtre proposée
:warning:
Des modèles concrets
: PM : dans les speed meeting, les intervenantes qui ont le moins succès auprès des filles: les scientifiques/les chercheuses, "
ça ne leur parle pas
" PM mieux vaut des modèles ingénieures, techniciennes, personnes qui pratiquent un métier concret en lien avec la science mais pas des scientifiques PM
Le temps long/l'engagement
: ex initiations intensives au numérique sur 4 semaines en ligne ou présentiel asso BecomTech CB
" :star:
Les filles ont besoin de développer des compétences pour se sentir légitimes
" CB
Des petits groupes
de filles (cf Jump in Tech CB ou speed meeting)
Aussi un accompagnement sur le temps long
cf ambassadrices Jump in Tech-CB
:<3:
Constituer une communauté d'entraide
Les filles et le numérique
Association Becomtech, programme Jump in Tech: des initiations intensives au numérique l'été
pour des filles entre 14 et 17 ans (prioritairement 3e et 2de), moment charnière dans les choix d'orientation, en ligne ou présentiel (4 semaines) CB
Pourquoi ce choix de temps long 4 semaines
? CB? Engagement/motivation CB
accompagnement sur le temps long (ambassadrices)
Pourquoi en ligne: toucher d'autres profils?
D'autre territoires plus éloignés? CB "
Ce format marche bien
." Plus grande diffusion